梦境中旅行（李欣桐）.docVIP

梦境中旅行 观察过程： 上课时间到了，孩子自然地在位置上静息着。“轻轻地闭上眼睛，轻轻地坐好，轻轻地出你的右手，轻轻地放在膝盖上，它变成了一粒小小的种子，长在泥土里……”我自己轻轻地说着，手也自然地捏起了拳头，仿佛一粒种子。“小种子长啊长啊，从泥土里钻了出来，哦！长出了绿绿的叶子，慢慢地，看出了一朵黄颜色的小花，这是什么花呢？”我的眼睛也微闭着，听见有一个小朋友说：“是向日葵！”我轻轻地絮叨：“是蒲公英啊！”“是啊，是一朵小小的蒲公英啊！风轻轻地一吹，蒲公英飞到了很远很远的地方。‘这是什么地方啊？我怎么不认识啊？’蒲公英心里有些害怕。”我轻轻地睁开眼睛看着小朋友们，有些小朋友还闭着眼睛，有些小朋友的神色已经露出了害怕和担心。“蒲公英的话被月亮听到了，月亮说：‘你看我，弯弯的象条小小的船，让我来送你回家吧！你的家住在哪里啊？’月亮不知道蒲公英的家住在哪里，能不能送他回家啊？”小朋友们直摇头。“‘恩！我的家在世界的东方，那里有世界上最大的海洋，那儿有世界上最高的山脉，那儿有世界上最长的城墙，那儿有世界上最宽的广场。’这里哪里呢？月亮想了想：‘恩，我知道了！’哦，让我们坐上月亮，开始飞罗！”小朋友也下意识地坐直了。 “飞啊飞啊，我们看见了世界上最大的海洋（出示图片），月亮说：‘这是太平洋！’让我们再往东面飞，飞啊飞啊，哦我们看见了世界上最高的山（出示图片），月亮说：‘这是喜玛拉雅山。’让我们再飞得低一些：‘哦，这是世界上最长的城墙（出示图片），叫长城。’我们越飞越低，到了世界上最宽的广场，这是哪里呢（我出示天安门广场图片）？”李欣桐率先抢着说：“天安门广场！” “蒲公英的家在哪里呢？” 我出示中国地图，李欣桐自然回答：“中国。” 我一一出示图片，孩子们似乎还沉浸飞行的梦幻当中，对经过的地方比较模糊。 “蒲公英回家了，家在哪里啊？”因为没有出示中国地图，小朋友大多数居然都说自己的家：扬中、三茅……于是自然开始第二次不同的梦幻旅程。 “哦，飞啊飞啊，你们在哪里上幼儿园啊？”“实验幼儿园。” “哦，我们从大门飞进去，你们在哪个班啊？”“中二班。” “哦，回家了！小蒲公英到家啦！” “老师，真好玩啊！” “我还要玩！” 我笑笑：“下次再来玩吧！” 反思措施： 刚开始看到这个故事的时候，心中就产生了很多反感，教育意义的渗透也太生硬了。看不出故事美在哪里，并且用孩子的理解逻辑一定更理解不透故事所谓的隐喻。如果说，仅仅来欣赏语言的美，意境的美，似乎……如果说，这个故事的目的就是为了了解中国的几大“最”，那么还不如直截了当的给孩子介绍，用不着这么拐弯抹角。方案中的各个提问也都是暗示模仿性的封闭式提问，只需要简单的记忆，不需要思维的参与。虽然活动并没有达到教材中的目标，但让幼儿体验一下 “梦境旅行”的美好情感启不是更好！