欢乐的泼水节参赛教案.docVIP

1、课题：欢乐的泼水节 2、教材简析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句泼水前的准备，第三、四句写泼水时的欢乐场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动，烘托出泼水狂欢夜的热闹场面。 3、目标设计： 知识与能力（1）学会生字，感受课文用词的精当。（2）培养学生边读边思，边读边想，体会泼水节的情景。 （3）正确、流利有感情的朗读课文 过程与方法 （1）情感态度价值观（2）师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节欢乐心情。 4、重点难点：（1）感悟用词的精当（2）融情于文，与文产生情感共鸣 5、设计理念?： 这是一篇洋溢着欢乐，充满着民俗风情的课文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。在教学过程中放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行精读体悟，以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味，拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。 6、设计思路 （1）情境导入，走进欢乐。（通过多媒体课件、教师语言描述，创设情境，使学生走进美丽的云南，走进欢乐的泼水节。） （2）精读体悟，感受欢乐。（通过对“泼水前”、“泼水时”、“泼水狂欢夜”三个块面的学习，感悟品味重点词句，朗读体悟，想象画面，让学生感受泼水节的欢乐，与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。） （3）拓展延伸，升华欢乐。（通过对丰富民俗的拓展，拓宽学生的眼界） 7、教学过程 第一课时教学内容：读通课文、读准生字词，初步感知课文内容。） 第二课时 教学过程： 一、导入新课 1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是——西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。 2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题） 二、精读第二自然段 过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？ 1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？ 2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→ 精读体悟朗读 ★??学习准备泼水部分 句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。 （1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早） （2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读 （3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？ 句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 （1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？） （2）指导朗读 指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作） ★??学习准备泼水部分 句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 （1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？ （2）指导读（练习读，指读） 归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？ 句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花） （1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多） （2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？ （3）指导读（练习，指读） 整体感悟 （1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？ （2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、