开题报告-初中科学习题（化学与生物）重点难点分类研究解析.docVIP

毕业论文开题报告 科学教育 初中科学习题（化学与生物）重点难点分类研究解析 一、选题的背景与意义 1、选题背景： 科学尤其是初中科学是一门培养学生素养与能力的学科。与其它学科相比，初中科学的一个明显特征就在于它所涉及的知识面特别的广，知识的重点、难点分布也比较的散落。这就造成了许多学生不知道该从何处去着手学习，更不知道该如何有效地应对形形色色的习题。经我们调查显示，现阶段的初中生特别是女生他们认为在初中课程当中，最难学的学科便是科学了。为了解决这个问题，从而彻底地改善目前的状况，就必须得在茫茫大海中给学生指明一条道路，也即给学生做出有效的指导。而指导是否得体，很大程度上取决于我们所选的教学习题是否恰单。当然，要想做到有效且快速地选择教学习题并非一件易事。在选题之前，我们还必须得从各处收集大量的习题，并且根据前人的分类经验及其现阶段学生的实际情况进行筛选与归类。然而到目前为止，对初中科学习题分类的研究并不多。在这之前，许多专家所研究的都是分科性课程的习题分类，而对综合性的科学课程却很少涉及到。可是，目前的状况又急需我们对其进行分类。为此，本论文就针对现阶段中学生的实际状况对初中科学习题归类做了系统地介绍。 2、选题意义： 现阶段许多中学生都应无法学好科学而苦恼，并且目前针对该门课的研究尤其是该门课的习题分类的研究又比较的少。而要想让学生彻底地改变目前的状况，让他们能够做到轻轻松松、快快乐乐地学习科学，并且能够牢牢地掌握科学中各块琐碎的知识点就势必得对初中的科学习题进行系统的分类。并且还要在此基础上对归类后的习题进行具体地解析，此外还要从各角度分析为何该类习题对于现阶段的初中生来说会比较的难以解答或者说是解答之后容易出错，从而让学生真正地明白自己做错的原因，并且在此基础上牢牢地掌握习题中所蕴含的知识点，且明白该知识点在各种不同情境下的应用。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 1、研究的基本内容 本文在以往各专家对一些分科性课程习题归类的基础上，再结合现阶段初中生的生理、心理、智力等方面的发展情况以及现阶段各专家对初中科学习题重难点分类情况提出了自己对科学习题的一些分类见解。其内容的纲要安排下： 1我国综合性课程的发展概述 2国内外对分科课程（化学与生物）习题的分类研究 2.1国内对分科课程习题的分类研究 2.1.1国内对化学习题的分类研究 2.1.2国内对生物习题的分类研究 2.2国外对分科课程习题的分类研究 2.2.1国外对化学习题的分类研究 2.2.1国外对生物习题的分类研究 3资料的收集与归类 3.1收集资料所使用方法的选取以及收集资料的过程介绍 3.2对收集到的习题资料进行分类 4习题资料的解答与延伸 4.1科学习题的分析与解答 4.2科学习题中所蕴含知识要点的拓展 5现阶段初中生心理、智力发展状况的研究 5.1现阶段初中生心理发展状况的研究 5.2现阶段初中生智力发展状况的研究 6研究结论及其建议 6.1研究的结论 6.2据结论而给出建议 2、拟解决的主要问题 （1）初中科学习题归类对提高现阶段初中生的科学的学习所起到的作用。 （2）现阶段初中生的心理、生理以及理智发展状况是怎么样的？ 三、研究的方法与技术路线 1、研究的方法 1.1文献资料法：通过大量收集文献，了解我国综合性科学课程的发展历史以及目前的状况，并在此基础上知道目前一些专家对一些分科性课程习题的归类讲解以及了解现阶段初中生心理、生理与智力的发展规律。 1.2实证分析法：通过实际的调查与访问来收集中学生现阶段的一些难题、易错题，并根据实际情况对他们进行系统地分类。 1.3问卷分析法：通过问卷了解当前许多中学生为何学不好科学，并在此基础上通过问卷知道当前他们的心理状态，从而为接下来的试题的归类与解析提供了依据。 2、技术路线 现阶段我国初中科学教育的任务与目的 现阶段我国初中科学教育的任务与目的 现阶段初中生对科学的学习态度 现阶段初中生对科学的学习态度 从目前新课程的标准以及学生实际情况出发如何对科学习题进行系统归类 从目前新课程的标准以及学生实际情况出发如何对科学习题进行系统归类 通过总结前人对分科性课程习题的分类经验再结合现实状况，自己总结出一套有关初中科学习题的分类方法 通过总结前人对分科性课程习题的分类经验再结合现实状况，自己总结出一套有关初中科学习题的分类方法 从教育学与心理学角度分析为何要进行这样 从教育学与心理学角度分析为何要进行这样分类 类 四、研究的总体安排与进度：（根据自己的进度来写，或与任务书上写的一样） 2010年 9月—11月 选题，进入课题的学习研究，开始查找文献资料，问卷调查 2010年11月—12月 编写开题报告，文献