化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱复习.docVIP

第十单元 酸和碱复习课教学设计 番禺区大石中学 化学组 梁艳辉 Ⅰ：教学设计说明 [教材分析]： 本节是初三化学第十单元的复习内容，第十单元是初三化学的重点内容，在初中化学教学中有着重要的作用，教材通过从“个别”到“一般”的认识事物的方法，要求使学生熟练掌握酸和碱的化学性质。 [学情分析]： 学生通过第十单元新课的学习，对酸和碱的性质有了初步的认识，但比较片面，无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。所以未能熟练掌握类别物质的性质和从“个别”到“一般”的认识事物的方法。 [教学设计意图] 所谓化学基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习后在头脑中留存、在考察相关化学的化学问题时所具有的基本的概括性认识。从学生终生发展的角度看，形成一定的化学观念在一定意义上比掌握具体的化学知识更重要。通过本节的学习，从物质分类（组成）到反应规律来完善并提高学生对酸和碱化学性质的认识。从而对盐的学习打好基础，对中考答题要求有初步的认识。 Ⅱ：教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能： 1. 利用酸和碱微观组成上的特征，及有关化学方程式的书写，来加强对酸碱化学性质的掌握。 2. 让酸碱的“组成决定其化学性质，性质决定其用途”知识发展成为一种观念。 3. 运用酸和碱的化学性质及反应规律解决实际问题。 （二）过程与方法： 通过提出问题，学生回顾已有知识，讨论，总结构建出知识网络，初步学会从组成上认识事物化学性质的方法，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 （三）情感与态度： 通过酸与碱的复习，通过问题的讨论和交流，知识的应用和问题的解决，培养学生的分析、归纳能力和对所学知识的应用能力，并掌握学习的一些规律。 二、教学重点： 酸和碱的化学性质的对比与强化，化学方程式过关。 三、教学难点： 从微观组成上加强酸碱各自具有的化学性质的理解。 四、教学导图： 教学活动 活动目的 激疑： 激疑：通过热身小游戏，你是否觉得盐酸跟这些物质能反应，跟它们的物质类别有一定的关系？ 引入“物质分类”，激发学习、寻找答案的激情。 学生活动1 学生活动1 讨论，初步认识从组成上了解常见物质的分类。 让学生回忆以前所学物质，再从组成上辨认酸碱盐氧化物。 学生活动2 学生活动2 讨论，总结酸碱的组成特征，由于这些组成特征而有哪些化学性质和用途? 组成------性质------用途。 学生活动3 学生活动3 说出关于酸和碱的化学性质，书写化学方程式。 理解盐的组成特征。 化学方程式过关。完善盐的组成特征。 学生活动4 学生活动4 应用 练习中考题型， 初步了解中考题型。 技巧。 加强知识运用；提高答题技巧。 总结和提升： 总结和提升：让学生谈论这节课的收获，或解答未解决的疑惑。 总结提升，内化观念。 五、教学过程： 第一部分 物质的分类 学生活动1 讨论：我们已学习过了以下物质：空气、O2、CO2、H2O2溶液、H2SO4、NaOH、MgO、Ca(OH)2、Fe2O3、Fe、NaCl 。可以按组成和性质对它们进行整理分类。 （1）单质是： ， （2）氧化物是： ， （3）酸是： ， （4）碱是： ， （5）盐是： 。 第二部分 酸和碱的化学性质 学生活动2 讨论：1、下列物质：盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、硫酸、硝酸、氢氧化钾、食醋、氨水。 其中属于酸的是： ，（请用化学式表示，食醋可查书P52，下同） 属于碱的是： 。 2、从组成上看，它们分别有什么特征？（课本P67） 3、酸碱的这些特征，决定了各自的化学性质和用途。酸和碱在生活生产中的用途是非常广泛的。请完成：（1）指导书P50，第8题（1） （2）指导书P55，例题2 写出该反应的化学方程式。 学生活动3 1、你能说出关于酸和碱分别跟哪一类物质发生反应？ 2、课本P67 -68 填写有关表格，书写化学方程式。 3、盐的组成： 盐 → + 。 例如： 、