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16 爱如茉莉 教材简析: 课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人有一种急于破文以体察具体内容之感。全文以父母之间平淡无奇却真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以我对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。 教学目的: 1．认识生字，理解由生字组成的词语。 2．通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3．联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学重难点: 通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 考点： 1．掌握生字词，读准“奔”（第四声）。 2．联系上下文，理解“掏”“咽”“钻”“探”的含义。 教学准备:课件 教学课时:2课时 第一课时 总第 课时 执教时间 月 日 课时目标： 1．认识生字，理解由生字组成的词语。 2．正确流利地朗读课文。 3．认识茉莉的特点。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，课题质疑 1．播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》 老师请大家听一首著名的民歌，静静地听，想想这首歌曲的名字叫什么，一边听一边想，你看到什么，闻到什么呢？ 2．学生谈感受，老师相机板书课题：茉莉（这是我们今天学习的一个生词，请同学们注意老师的书写，读词，大家都能读得很准，茉莉是两个形声字，你有什么方法记住它？） 3．在你的眼中，茉莉是什么样的？（学生根据日常积累说一说）是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默无闻，可是却让人时时忆起。 4．板书课题，引导质疑 有人说“爱如茉莉”，你有什么疑问？ 爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1．自学课文。 要求： （1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解课文大意。 　2．检查交流。 （1）出示生字词检查认读 　茉莉 掏出 打哈欠 揉揉胳膊 缕缕幽香 怔住 洗漱 谎话 叮嘱 光泽 静谧 橘黄色 笼罩 恬静 眸子 嗔怪 寻思 弥漫 浸润 　莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 睡眼蒙眬 （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语） 一本正经：形容态度庄重严肃。 “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 恬静：宁静，清净。 [运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握] 3．梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。） 三、再读课文，理清脉络 1．各自轻轻读课文，想一想：文章是按照什么顺序安排材料的？ （妈妈说真爱就像茉莉，“我”不大理解——妈妈生病住院期间，“我”所看到的父母间的关爱之情——“我”明白了爱如茉莉） 2．文章着重写了几件事情来表现“父母亲相互之间的关爱”的？ （父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院； 父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动。 3．进行分段。 第一段（1-5）：写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 第二段（6-8）：写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子，爸爸却直奔医院。 第三段（9-18）：写爸爸在医院里为照顾好妈妈而伏床而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。 四、巩固生字，描红临写 1．练读词语 2．识记生字。 五、布置作业 1．抄写生词。 2．在括号中填上合适的词语: 轻轻地( ) 恬静的( ) 一本正经的( ) 柔柔地( ) 美好的( ) 平淡无奇的( ) 袅袅地( ) 纯净的( ) 清醒含笑的( ) 3．近义词： 寻思( ) 叮嘱( ) 顿时( ) 第二课时 总第 课时 执教时间 月 日 课时目标： 1．引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。 2．以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。 3．形式训