技专校院教师学术生涯规划.PPT

技專校院教師學術生涯規劃 中華技術學院 江文雄 ２００２．１１．２７ 江文雄 簡介 台灣苗栗人，現年６２歲 已自國立台灣師大退休 現任中華技術學院專任教授兼技職教育中心主任、國立台灣師大工業教育研究所兼任教授、中華民國商業職業教育學會秘書長 熱愛網球、高爾夫球 著有生涯規劃一活出快樂人生、技職教育概論、職業類科教材教法、走過領導關卡－學校行政領導技巧等書 講授大綱 前言:請為自己生涯點燈 全方位的教師生涯規劃 教師評鑑的指標 教師學術生涯規劃的重要 教師學術生涯規劃的考量 教師學術生涯規劃的課題 教師學術生涯規劃的階段 教師學術生涯規劃的三通 教師學術生涯成功的關鍵 結語：教師的自我期許 前言：請為自己生涯點燈 為人生點盞明燈，知道自己起跑點 人生苦短惜歲月，趁早規劃做自己 掌握渴望繪人生，踐著目標奮前進 生涯路上多關卡，破浪揚帆追夢去 生涯成功靠管理，生涯贏家就是您 健康快樂看自己，用心生活好爽妙 全方位的教師生涯規劃 家庭：婚姻、父母、子女 健康：運動、休閒、營養 工作：教學、研究、服務 生活：豐富、品質、品味 理財：儲蓄、保險、風險 養德：進修、修行、奉獻 教師評鑑的指標 教學：績效與進修 研究：質與量 服務：校內與校外 升等：助理教授、副教授、教授 教師學術生涯規劃的重要 是優質教師的天職 是學生受教的保障 是自我成長的關鍵 是升等晉級的必要 是績優學校的條件 是社會各界的期望 教師學術生涯規劃的考量 是一條漫長、艱辛、持續、終身的路 沒有辛苦、投入；就沒有成長、績效 應配合個人的使命與願景做好規劃 應同時考慮到學術研究、行政、教學、家庭、朋友等各方面的相互抵觸、相輔相成及協調互動 教師學術生涯規劃的考量 進行學術研究先要有研究動機、其次要有策略規劃，接著要有執行方案，再來便是完成研究計畫，最後便是展現研究成果 宜走出、找出、體會出最適合自己的學術生涯方向、全力以赴，必有所成。 教師學術生涯規劃的課題 如何做個新好的教師 如何加強研究的能力 如何持續進修的動力 如何提升寫作的能力 如何開創研究的領域 如何搭配研究的夥伴 如何選擇投稿的期刊 如何克服投稿的困境 如何走向發表的道路 如何有效時間的管理 做個新好老師 認清教學生態的改態 新好老師角色的調整 要做學生生涯的貴人 活出健康快樂的人生 教學生態的轉變 （主體） 教師中心 vs 學生中心 （目標） 知識導向 vs 能力導向 （型態） 個別學習 vs 合作學習 （教材） 制式單調 vs 多元實用 （方法） 教師講授 vs 師生互動 （動機） 被動接受 vs 主動探索 教學生態的轉變 （空間） 班級封閉 vs 開放延伸 （媒體） 平面靜態 vs 立體動態 （評量） 總結評量 vs 過程評量 （取向） 智育掛帥 vs 全人教育 （品管） 取得文憑 vs 帶走能力 １－３－１的教學目標 一張畢業文憑 三張能力証照 　（專業、電腦、外語） 一張通識護照 新好老師的意涵 全新的老師 　　 新觀念、新視野、新方法 全心的老師 　　 愛心、誠心、耐心 很好的老師 　　 善解、包容、激勵 稱職的老師 　　 適性、貴人、負責 快樂的老師 　　 知足、和諧、健康 新好老師的角色 傳遞資訊的角色 資源提供的角色 教育訓練的角色 榜樣示範的角色 溝通協助的角色 朋友伙伴的角色 引領成長的角色 ~迎接終身學習時代來臨~ 老師的新角色是 學習動機促進者 教育過程諮商者 教育資源提供者 方法的專家 問題的解決者 終身學習的示範者 切記：老師不再是權威的知識 提供者與管理者 何謂生涯貴人 ．引領、指導、激勵、幫助我們成長發展的前輩、良師或益友。 ．老師要做孩子的生涯貴人： 　　　1.心理專家的角色 　　　2.顧問的角色 　　　3.啦啦隊長的角色 　 4.嚮導的角色 老師要為學生點燃那盞燈 一、心燈 二、智慧之燈 三、希望之燈 活出健康快樂的人生 健康三養： 　　營養、保養、修養 快樂三寶： 　　捨得、放下、忘記 快樂四神湯： 　　知足、感恩、善解、包容 加強研究的能力 研究方法的研修 閱讀論文及報告 閱讀期刊文獻 練習寫作 嘗試投稿發表 向師長、前輩請益 追隨別人研究 持續進修的動力 觀念的認知 意願的強化 決心的加強 持續的行動 自我的進修 短期的進修 學位的進修 研討的參與 寫作能力的提升 模仿優質的研究論文 閱讀報紙的社論、專欄 閱讀水準高的期刊文章 閱讀時注意結構、方法、文字、結論及建議 養成札記重點的習慣 練習?再練習、努力?再努力、勇敢?再勇敢、在不斷嘗試、失敗中求成長、進步及成功 開創研究的支流 研究就像大河一樣，有人開啟源頭之後，脈流便會逐漸往下拓展，陸續有不同的研究學者加入不同的研究背景與假設，因此進行文