把握教育机会创造教育契机.PDF

教育實習輔導教師卓越獎 軍 力 教 生 習 演 教 實 扮 幼 勉 ， 為 期 師 成 常 教 。 ， 我 導 人 學 ， 輔 貴 所 色 習 的 揮 角 實 中 發 重 為 命 要 多 身 生 場 的 。 子 現 ﹂ 悅 孩 教 友 喜 當 幼 亦 與 ， 在 師 恩 師 亦 感 ﹁ 限到 感 中 心 ， 項 獎 此 獲 能 ， 涯 生 教 幼 無 的 年 在 17 把握教育機會， 創造教育契機 作者姓名：張麗玲 任教學校：臺中市太平區車籠埔 國民小學附設幼稚園 把握教育機會，創造教育契機 臺中市太平區車籠埔國民小學附設幼稚園 張麗玲 教育實習輔導教師是引導實習教師將學校所學理論轉換、實踐於幼教現場的 重要人員。筆者以杜威的「做中學」理論為圭臬，引領實習教師在實務工作經驗 中學習幼教老師在專業領域上的多項職能，進而培育實習教師成為具備全方位的 專業幼教老師。 (ㄧ)教育實習輔導理念 筆者總是以「提攜後進」的態度去輔導實習教師，採取同理心、實例分享的 方式，提供實習教師編寫教案、運用多元的班級經營技巧、教學實施的機會，採 以漸進學習原則，依需求給予見習與實務操作機會，輔導成為專業幼教老師。 (二)教育實習輔導規劃 實習教師到本校實習半年，教育實習規畫可分成 4 大階段：報到導入階段（ 8 月）、觀摩見習階段（ 9 月）、實務操作階段（10、11月）、綜合實習階段（ 12、1月）。 每天除了班級實習，也提供每週 2 個下午到各處室協助行政工作，給予多元 的學習機會，進而培養實習教師成為具備全方位專業能力的幼教老師。 (三)教育實習輔導過程 身為實習輔導教師，且具「亦師亦友」的多重角色，在實習過程中，不斷地 給予實習教師支持鼓勵與輔導策略， 幫助重拾教學自信、 增加成就感 。用心帶 領實習教師，提供愉快的工作環境，並讓實習教師實際參與班級經營、親師溝通 、教學課程分享等實務工作，提升實習教師的專業能力，培養對教育工作的積極 態度與服務熱忱。 (四)教育實習輔導成果 實習教師經由幼教現場的實習經驗，不論是教學、行政實習皆是成長學習的 機會，期盼實習教師離開實習輔導的園所後，能獨當一面，「把握每一次的教育 機會，創造無數次教育的契機」。在幼教現場發光發熱，讓整個幼教界蓬勃發展 。 (五)教育實習輔導省思 從實習教師的身上學到創新、年輕活力、衝勁，這也是促發個人成長學習的 契機。我非常樂意繼續擔任實習輔導教師，發揮「輔導」的角色，「提攜後進」 ，幫助更多的幼教人，愛其幼兒，愛其幼教工作，提升幼教環境品質，讓孩子徜 徉於溫馨、快樂的幼教天地之中。 113 教育實習輔導教師卓越獎 臺中市太平區車籠埔 張麗玲 國民小學附設幼稚園 壹、教育實習輔導理念 　　教育實習教師進入幼教職場前的「引導者」 教育實習輔導教師，引導實 習教師將學校所學理論轉換、實踐於幼教現場的重要人員，扮演著舉足輕重、具 影響力的角色。筆者以杜威的「做中學」理論為圭臬，引領實習教師在實務工作 經驗中學習幼教老師在專業領域上的多項職能，例如：課程設計、幼兒發展、班 級經營、常規建立、親師溝通、教學實施等各項班級工作事務，進而培育實習教 師成為具備全方位的專業幼教老師。 回首十多年幼教生涯，箇中滋味憂喜參半，因此每當有實習教師到班上實習 ，我總會以「提攜後進」的態度去輔導實習教師，以自己曾任職於公私立幼稚園 的教學經驗，採取同理心、實例分享的方式來幫助實習教師。 一、時常鼓勵實習教師，以開放的心靈，培養積極正向的工作態度。以真誠、同 理心、正向鼓勵的態度帶領實習教師，尋找並發揮自己的優勢能力。。 二、身教、言教並進，做為實習教師的模範，彼此教學相長。 三、隨時關心實習教師身體狀況、情緒、工作、情感問題，提供個人經驗，幫助 實習教師化挫敗為動力，