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网络环境下传统人文学科自主学习有效干预模式探究 摘要：文章从自身教学中发现的问题入手，分析了在网 络环境下提高大学生对传统人文学科学习兴趣及学习效果 的途径和方法，认为自主学习模式有利于改善当前学生的学 习状况。 关键词：网络 人文学科自主学习 随着时代的发展，计算机、网络的普及，人们接触到的 信息也越来越多，这在一定程度上影响了人们获取知识的途 径和方法。大学生又是这一群体中最为活跃的一部分，对新 事物既有无限的好奇心、求知欲，同时面对大量的冗余信息, 对如何有效地利用网络进行学习又充满了迷茫。因此对于大 学教育，尤其是对于传统学科来说，如何利用现代化的教学 手段让学生更有效、更积极地学习也就成为了一个不可忽视 的问题。与此同时，随着信息时代的来临，知识更新的周期 越来越短，大学生在校期间学习的可能还是比较新的知识， 在他们走出校门之后，这些知识可能很快就不再适应他们工 作的需要了。因此，我们培养出的人才应该具有高度的适应 性、灵活性及对新知识的快速接受性。这就要求每个人都应 该具有持续学习及终身学习的能力。在此背景之下，笔者将 引入自主学习”这一概念，在营造自主学习的氛围和环境 的同时，进而探讨在网络环境下传统人文学科自主学习的有 效干预模式，以更好地提高学生自主学习的能力。 这里需要指出的是，我们所说的传统人文学科主要是指 中国语言文学类的课程，其中与现代社会关系比较密切的， 学生接受起来也相对容易一些。而涉及古代的课程，由于语 言本身就存在一些障碍，再加上这些科目的“实用性”不是 很强，很多学生学习的兴趣和积极性不高。因此，我们的分 析主要就是针对这类课程，探讨在如何提高学生学习兴趣的 前提下，进一步提高学生自主学习的能力。 一、 概念及概念分析 对于自主学习这一概念，学者们从不同的角度对其界定 并且也略有分歧。一般认为，自主学习是指学生在老师的指 导下自觉地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、 监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。作为一种能力, 自主学习在个体的毕生发展中起着极为重要的作用。在强调 终身学习的今天，自主学习能力显得尤为重要。 二、 现阶段传统人文学科教学存在的问题 在现在的高校中，一个极为普遍的现象就是学生的整体 人文素质偏低，语言表述能力、写作能力都不同程度地存在 一些问题，这些从其毕业论文的写作中就可以窥见一斑。出 现这种态势，除了与社会的大环境相关外，和我们的传统人 文学科的教学也有直接的关系。根据近年的教学实践，我们 认为传统的人文学科在教学过程中应该注意如下问题： （一） 注意与高中语文教学内容的衔接 现在的大学生经过高中阶段的训练，文言文知识接触的 比较多，而且很多大学课本中收录的文选，在高中课本中也 有收录，因此在教授《古代汉语》和《古代文学》的时候就 要注意篇目的选取，尽量避免和高中的重复。即使是重复的 篇目，在教授的时候也应该更具深度和感染力。这就要求教 师在备课的过程中对学生已有的知识要有一个比较全面的 了解。这样在一定程度上也能增加学生学习的兴趣和积极 性。 （二） 注意不同学科教学的侧重点 同样是先秦文献中的文选，在《古代汉语》中更注重的 是其语言文字现象及对这种现象的解释，而文学类的课程关 注更多的则是思想内容和艺术特征。因此即便是同样的文 章，讲法也各有侧重。这就要求《古代汉语》的教师不能只 重视趣味性，而忽略了知识性；同样的，《古代文学》的教 师也不能只停留在文字层面。因此，为了让学生在有限的学 时内能接触更多的文献内容，相关科目的教师应该做好沟通 工作，尽量避免这种重复。 （三） 性质接近的课程中应注意教学内容的交叉性 同样是语言类或者文学类的课程，有时由于教师兴趣点 不同，讲授的内容可能也会有很大的差别。但是为了让学生 接受起来更容易，也为了进一步扩宽其知识面，性质相近的 课程一方面需要突出各个课程之间的先后衔接与课程的整 体性，另一方面也应该注意教学内容的交叉性和互补性。 （四） 在教学过程中应注重学生写作能力，独立思考能 力的培养 不管是文学类还是语言类的课程，其教学目的除了增加 学生的文化知识、阅读能力外，最关键的还是要锻炼学生的 语言表述能力和逻辑思维能力。因此在教学过程中就要通过 专业论文的写作使学生的写作能力得到锻炼。而且这些也为 学生毕业论文的完成提供了前期的锻炼，使其写作更具专业 性。另一方面，在教学过程中也应该注意培养学生的独立思 考能力。比如在王力先生的《古代汉语》中，由于成书时间 比较早，有些字词的解释出现了很多新的说法，因此在教学 过程中应该注意将这些新观点引入课堂。在让学生接受新观 点的同时也是在提醒学生应该对学问有一种怀疑的态度，因 此一定要善于独立思考并及时关注研究领域的新动向。 （五） 受时代的影响，应注意培养学生深入阅读