教学技巧系列研习CLIL研习对历史教学的反思与实践-教师教学发展组.PDF

教學技巧系列研習 CLIL研習對歷史教學的反思與實踐 一、主講人：歷史 系林嘉琪老師 二、主持人：教師教學發展組 李麗君組長 三、活動日期：中華民國 107 年10月 12日 星期( 五) 12 ：00~13 ：00 四、活動地點：淡水校園覺生綜合大樓I501 五、主辦單位：學習與教學中心教師教學發展組 六、內容說明 ： 為增進教師的教學技巧以提升教學品質與學習成效，本組於107 年 10月 12日舉辦「 教學技巧與活動系列研習」活動，邀請歷史系林嘉琪 老師介紹在澳洲學習 CLIL 教學的經驗，以及應用在大學場域的可能性 ， 對其教學經驗進行交流與討論。 林老師分享自己今年寒假在澳洲昆士蘭大學 學習CLIL課程，在課程 中她發現其實每個人只要有提問都已經在使用 CLIL ，只是分成Soft CLIL 、Hard CLIL 兩種程度。CLIL是 系統化、多元化的學習方式，本 是用來教幼兒園小朋友第二外語，而林老師參加的課程是為了 將CLIL 推廣到大學場域，希望能以此教授大學生專業知識，課程有兩位老師， 一位教授發音，一位教授教學方法。 一進教室，老師立即導入 CLIL ，運用了色彩繽紛的教材、精美的文 本及非常活潑的團康活動，活動包括跑、跳、碰 、打樂器以及唱歌。 CLIL 對兩位老師而言可以用來教專業，但林老師認為進入到大學場域 有很高的困難度，例如大學生對於團康遊戲的接受程度可能較低、老師 可能教不完 一學期預定的內容等…雖然有困難，林老師仍然認為 CLIL - 1 - 的核心思想值得學習，例如 學習成效金字塔，意即聽課的成效只有50% ， 然而當每個學生變為老師角色時，學習成效可能到達 95% ，CLIL的學 習是學生自己找文本，老師引導學生做團體討論，分享答案； stop and check ，每上到一個進度就停下來，不直接往下上，回來複習一些再往 下上；分割時間，例如把六十分鐘分割成四等分。老師在課程中也教授 許多 CLIL 技巧，包括在課堂中搭配軟性的、有意義的圖像；不問 Do you understand?為了避免讓學生感到受挫；不對同學們咆嘯 ；多媒體運用(如 Kahoot ) ，並準備小獎品，林老師分享自己對學生的觀察，表示總分加 一分是大學生最喜歡的獎勵。 林老師說明 平常有提問就是在運用 Soft CLIL ，如果要變成Hard CLIL 將有許多測驗和指令，老師需要事先多做很多準備，且須針對不同對象 調整課程內容， 不過學生的學習成效也會有所提升。林老師將 Hard CLIL用在淡江的兩堂課 ，一堂為識通課 ，三小時裡用 一小時做英語教 材，林老師將教材分段並貼在牆上，兩人一組，每 次跑去看 2-3個字就 回來，且不能使用手機拍照。後來學生教學反饋，有人認為教室很混亂， 也有人認為很好。另一堂為通識課全英語課，為了訓練學生聽說能力， 兩人一組，各拿不同的紙本 教材，互相念給對方抄寫，如遇到不會說的 單字只要拼音並請同學給對方鼓勵。以 CLIL 兩兩一組較為安全、自在 的觀點出發，讓學生慢慢接觸英語，給學生信心。 林老師認為參加CLIL研習後最重要的反思是 ，以往自己總是停頓在 如何用英文教授專業知識，參加後發現需要思考學生對英語的信心與接 受程度，不期望給學生艱深的教材，而是 一點一滴地教導學生 。 透過林老師詳細的分享 ，讓與會老師更瞭解 CLIL ，以及在大學場域 的 應用 。 - 2 - 七、活動花絮 與會老師簽到 歷史系林嘉琪老師分享CLIL研習的反思與實踐 林老師邀請與會老師體驗 Kahoot 與會老師專心聽講 與會老師Kahoot頒獎合影 與會老師Kahoot 頒獎合影 - 3 - 與會老師詢問關於CLIL 如何運用