案例教学法在电子商务专业电子商务法课程教学中的-西昌学院学报.PDF

第24卷第3期 西昌学院学报·自然科学版 Vol.24，NO.3 2010年9月 JournalofXichangCollege·NaturalScienceEdition Sum.，2010 第3期 案例教学法在电子商务专业《电子商务法》课程教学中的应用* 任跃斌 （西昌学院 经济与管理学院，四川 西昌 615013） 【摘 要】电子商务专业《电子商务法》课程教学学时少、教学内容多，学生法律基础知识严重不足。在做好前期准备、课 堂实施及后期评价三个环节工作基础上的案例教学，能较好地调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的自学能力和分析 问题、解决问题的能力，有利于教学任务的完成和教学质量的提高。 【关键词】电子商务法；课程教学特点；案例教学 【中图分类号】G642.42 【文献标识码】A 【文章编号】1673-1891（2010）03-0143-04 案例教学法起源于美国哈佛大学商学院。案 商务专业《电子商务法》课程开设时，学生学习的法 例教学法是指根据教学目的需要，把案例引入课堂 律类专业课程仅《经济法》一门，而该课程学习过程 环节，以实例的形式向学生提供若干特定的情景， 中常常需要综合利用经济法、民法、行政法、诉讼法 引导学生综合运用所学的理论知识，去分析并解决 等方面的法律知识，因此，在教学过程中，教师不得 [1] 实际问题的一种教学方法 。由于案例教学实现了 不花费大量的时间和精力讲解法律术语，介绍法学 信息的双向传递，突出了学生的主体地位，能较好 基本概念、基本原理，但由于教学学时数较少，教师 地调动学生的学习积极性和主动性，有利于提升学 的讲解无法深入。学生常因为法律专业知识不足 生的学习素质，是实现理论与实践有机结合的有效 无法理解本课程学习中涉及的法律问题，分析问题 方法。本文结合笔者的教学实践，就案例教学法在 和解决问题能力的培养和提高十分困难。 电子商务专业《电子商务法》课程教学中的应用问 二 案例教学法在电子商务专业《电子商务 题进行探讨。 法》教学中的应用 一 电子商务专业《电子商务法》课程教学的 针对电子商务专业《电子商务法》课程教学的 特点 上述特点，正确处理讲授式教学和案例教学的关 电子商务专业《电子商务法》课程教学具有以 系，加强案例教学是提高教学质量的有效途径。 下两个比较突出的特点： 加强案例教学并不意味着讲授式教学在任何 （一）教学学时少，教学内容多 意义上的削弱。理论讲授作为课堂教学的重要方 对于电子商务专业而言，《电子商务法》课程通 式之一，主要目的在于使学生形成对课程体系的基 常作为专业课或专业任选课开设，一般只开设一学 本认识，帮助学生理解并掌握课程学习中必须掌握 期，每周不超过二学时，课时数较少，而《电子商务 的基本概念、基本原理等理论知识，这是实施案例 法》课程教学内容极为丰富，在该课程教学中，为了 教学的前提。事实上，加强案例教学对理论讲授提 追求教学内容的全面以保证课程体系的完整性，教 出了更高的要求。案例教学学时的增加会在一定 师不得不过多地依赖于理论讲授式教学方法。“传 程度上压缩理论讲授的学时数，教师在进行理论讲 统的理论讲授使学生难以理解电子商务操作规程， 授时不仅需要突出启发与引导，以提高学生的学习 从而导致对电子商务法律规范的制定目的和应用 兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，而且还必 的基本理论、基本知识、基本技能无法真正接受和 须充分