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教育中，赏识与惩罚的辩证关系 【内容摘要】：教育是一项复杂、系统的工程，随着时代的发展呈现出不同的状态，现今教育提倡人性化，但没有赏识的教育是不成功的教育,没有惩戒的教育是不完整的教育。两者在教育教学活动中应该以对学生的爱为出发点，赏识为主，惩戒为辅，互相补充，灵活运用才能发挥最优的效果。 【关键词】：赏识 惩罚 和谐并用 爱 教育是一项复杂、系统的工程，随着时代的发展呈现出不同的状态，现今教育提倡人性化，但没有赏识的教育是不成功的教育,没有惩戒的教育是不完整的教育。赏识教育强调尊重学生、赏识学生、崇拜学生,激发学生的潜能,点燃学生的智慧火把， HYPERLINK /s?wd=%E8%B5%8F%E8%AF%86%E6%95%99%E8%82%B2hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;惩罚教育要求对学生的不当行为批评教育,有助于形成学生坚强的性格,能培养学生责任感,锻炼学生抵制和战胜诱惑的意志品质。两者在教育教学活动中应该如何运用才能发挥最优的效果？ 一、正确对待赏识教育 （一）赏识教育的必要性 人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。在美国的街头就有一种“赞美机器”，路过的人无需花钱，就能听到让人身心愉悦的赞美之词。对于这种“赞美文化”有人肯定也有人存在质疑。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，常识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，它的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是 HYPERLINK /s?wd=%E6%8E%92%E5%B1%B1%E5%80%92%E6%B5%B7hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 排山倒海、 HYPERLINK /s?wd=%E5%8A%BF%E4%B8%8D%E5%8F%AF%E6%8C%A1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 势不可挡的。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。 世界上著名的 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%91%E6%98%8E%E5%A4%A7%E7%8E%8B%E7%88%B1%E8%BF%AA%E7%94%9Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成功的吗？在学校， HYPERLINK /s?wd=%E7%A5%9E%E7%88%B6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 神父把他的喜欢问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室，知子莫如母，祖父把他的母亲叫到了学校，母亲把“不成器”的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋，而是悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验，倾尽其财在家里办起了实验室， HYPERLINK /s?wd=%E7%88%B1%E8%BF%AA%E7%94%9Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 爱迪生的 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%91%E6%98%8E%E5%88%9B%E9%80%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 发明创造与母亲的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%91%E6%98%8E%E5%AE%B6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 发明家 HYPERLINK /s?wd=%E7%88%B1%E8%BF%AA%E7%94%9Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 爱迪生。 “赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。“成功