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给教师的建议读后感3000字 作为人类思想精华的名著书籍，一直都是大家在学习 和参考的典范，也是一种文化传承的必修课。读后感与其 看做是种作业还不如看做是一次对于原著作者的思想交流、 碰撞。本栏目为大家提供了大量的名著读后感资料，希望 大家在这里能找到相同的火花，多交流。 一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏 霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它 犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜 子，时刻映照着自己;它又好像是我慈祥师长，不断地给初 入教师岗位的处于茫然中的我以指引。这本书最先吸引我 的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共 鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、 写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，仰望时钟， 一天时间却又过去，可收获却不大。 《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议： 那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。 他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是 为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书 中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的 公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“ 你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这 节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终 生的时间来准备的！ ”感动之余，我也豁然开朗。我们不应 该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用 的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就 是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在 扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。 我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创 造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真 正的教师所不可缺的“精神底子”。 其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很 大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素 造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事 的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了 “后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还 是会相当困难。书中的那个“费加”给我的印象特别深刻。 他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往 往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下 来反复地给他讲解、背诵直到她懂了、会背”为止。而 苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集 ——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供 她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从 来没有给她补过课。后来，费加的学业成绩赶上来了，并 成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的 教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启 发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发 展智力，为他们今后的不断学习提供动力。 另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来 的对学生的那种人性化的尊重与热爱。一切的教育方法都 是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再 自然不过的事情。虽然有国别的限制，但我仍深深的感受 到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。 书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的 养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教 育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式 的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一 句亲切的话语……“应当教会儿童去爱，而不是教他们去 谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教 他们寻找词句去诉说并不存在的感情……”反思自己的教 育，是不是缺了些什么？ 在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到 了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议” 的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜 欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实 际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、 心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育 学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受 启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地 阅读、品味。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述 了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度， 但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。 教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消 失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为 我一生享用不尽的财富！ 关于什么是从事教师工作的才能，我是这么想的，才 能不外乎知识和能力，例如各学科的知识，处理事情的能 力、解决问题的能力、与人交往的能力、面对问题的能力 等。那么这些也是我在教学中所要面对的东西，需要摸索 着去锻炼自己的能力，苏霍姆林斯