火焰棋塔纸板漂流贵州威舍助力乡村建造节教学背景PBL.PDF

《“纸板漂流”PBL 设计修改稿.docx》 CJmaker.net 主题： 北京中学纸板运输方案 ——火焰棋塔纸板漂流贵州威舍，助力乡村建造节 教学背景： PBL 关注从现实生活中发现问题 ，提出问题，基于问题解决设计教学过程。本次项目学 习的主题的生成，是因为贵州威舍的乡村建造节运输纸板。学生通过解决现实中的纸板运输 问题，体验将所学知识和经验运用到实际生活中去分析问题、解决问题 ，完成运输方案。 涉及知识 ：数学、写作、生活经验等 教学时间：6 月18 日 12 ：50-13 ：30 6 月22 日 12 ：50-13 ：30 16 ：20-17 ：20 6 月29 日 16 ：20-17 ：20 指导教师：王来田、王岳琼——北京中学 王来田：研究生学历，中学高级教师，北京市市级骨干教师，北京中学“学生最喜爱的教师”。 北京教科院吴正宪小学数学教师工作站成员，北京市小学数学教师专业研修项目指导教师， 教育部国培专家，北京师范大学教育学部课程与教学研究院教学实践专家，并应邀在国内十 余省市做教学交流。 王岳琼：中学生物学科教师。植物生理学研究生，中学高级教师，北京市朝阳区区级骨 干教师。朝阳区生物学科高考模拟试题命题专家组成员。 学 生：六年级 （8 名）、七年级 （1 名）共九名学生 教学流程： 教师明确任务 ：向贵州运送纸板 学生提出问题 ：如纸板的多少、车辆运输单价、运输里程等 小组制作预案 ：小组内分析提出的问题商讨初步的解决方案 1 / 8 《“纸板漂流”PBL 设计修改稿.docx》 CJmaker.net 信息调研与搜集 ：查询运输里程、测量纸板数量、调研运输单价 交流改进方案 ：小组之间相互交流、启发，教师适度点拨 形成最终方案 教学过程及评价： 一、教学过程： 步骤一 明确任务 讲明任务：将北京中学的一些纸板运至贵州威舍 ，请设计运输方案。 明确主题 ：北京中学纸板运输方案——火焰棋塔纸板漂流贵州威舍，助力乡村建造节 完成时限：两个星期 步骤二发现问题提出问题 小组内研讨，发现问题提出问题，并需要学生自己想办法解决。比如， 1、纸板有多少？ 2、目的地的具体地形怎样？是否考虑水运？ 3、目前能提供多少运费？ 4、运输过程怎样保证安全？ 5、各组不同的方案各有什么优点和不足？ 设计意图：教师明确任务，并于学生进行讨论，给学生充分的思考和发言的机会，引导 学生宏观把握任务的目的并不断细化的思考细节。 2 / 8 《“纸板漂流”PBL 设计修改稿.docx》 CJmaker.net 步骤三制作预案 根据发现和提出的问题，尝试列出初步的解决方案。 步骤四搜集信息 学生调研中首先了解到，物流公司运输纸板时有可能采用重量或体积两种方式进行计算 运输费用。 之后学生进行了纸板体积和质量的测算。 学生测量的具体数据： 整个纸板堆的长2.34 米，高1.95 米，宽1.3 米，共6.16 立方米 每个纸板的长0.85 米，宽0.32 米，高0.05 米，共0.00136 立方米。 每个纸板重量0.215 千克 所有纸板总中973 公斤。 最后学生们进行调研，并设计运输方案，计算经费总额。 学生们通过网络、电话等途径了解物流公司、邮局的运输收费方法，并进行讨论，设计 运输方案，并讨论每个方案的优劣。 设计意图：学生进行调研，接触真实的生活。运用数学知识进行纸板重量和体积的计算。 学生在不断的改进测量方法的过程中，体会迭代的过程。 步骤五师生交流改进方案 在3 个小组的交流中，老师和同学都感