汉字等级大纲中形声字表义状况分析-汉语国际教育专业论文.docxVIP

similar,related，contrary，four similar,related，contrary，four aspects of shape symbols the relationship about righteousness and pictophonetic characters、righteousness and pictophonetic characters commonly used word meaning analysis．The fifth part gives some suggestions for pictophonetic characters teaching according to the sound symbols，symbols，pictogram of sound symbols in‘‘the HSK corpus basis’’． Outline of Chinese character；Phonogram；ideographic； Teaching III 万方数据 目 目 录 中文摘要 I ABSTRACT ．II l绪‘论 ．．1 1．1选题的背景及意义 1 1．2国内已有的研究成果 2 1．2．1汉字形符方面的研究 ．．2 1．2．2汉字声符方面的研究 ．．3 1．2．3对外汉语汉字教学研究 ．．4 1．3研究内容和研究方法 5 1．3．1研究内容 ．．5 1．3．2研究方法 ．．5 2汉字等级大纲中形声字的确定 ．．6 2．1形声字的确定依据 6 2．2繁简字的处理 6 2．3省形字和省声字的处理 ．15 3形声字形符表义状况的统计与分析 ．．1 7 3．1形符的分类与统计 ．1 7 3．2形符义与形声字常用字义的关系 ．23 3．2．1形符义与形声字常用字义的相同关系 23 3．2．2形符义与形声字常用字义的相类关系 24 万方数据 3．2．3形符义与形声字常用字义的相关关系 3．2．3形符义与形声字常用字义的相关关系 28 3．2．4形符义与形声字常用字义的相反关系 ．4l 4形声字声符表义状况的统计与分析 43 4．1声符表义的形声字的分类与统计 ．43 4．2声符义与形声字常用字义有关联 ．52 4．2．1声符义与形声字常用字义的相同关系 ．52 4．2．2声符义与形声字常用字义的相类关系 53 4．2．3声符义与形声字常用字义的相关关系 54 4．2．4声符义与形声字常用字义的相反关系 63 4．2．5声符义与形声字常用字义的示源关系 64 5对外汉语形声字教学的建议 65 5．1“声符’’教学法 65 5．2“形符教学法 一66 5．3“形符声符教学法 ．．66 结{吾 69 参考文献 ．．70 致j射 ．．73 湖南师范大学学位论文原创性声明 ．．74 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 ．．74 万方数据 形声字表义状况分析及对外汉语教学1绪论 形声字表义状况分析及对外汉语教学 1绪论 1．1选题的背景及意义 选题中的“汉字等级大纲”指的是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，研 究内容只取其中的汉字部分。 根据“六书”理论，形声结构是能产度最好的一种形式。1993年康加深统 计了7000个现代通用汉字，发现有5631个形声结构的汉字，约占通用汉字总 数的80．5％。2004年，潘钧在《现代汉语频率词典》中使用频率最高的1000个 汉字中，发现形声字占58．3％。 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》共收录2950 个汉字，而形声字就有2095个，占总字数的71％。所以，形声字教学是汉字教 学的关键，在对外汉语汉字教学中占据重要地位。 汉字是留学生学习的一大重难点，而形声字更是老师和学生难以突破又不 能舍弃的一大教学部分。就形声字教学来看，老师大都满足已有的研究成果， 即形符提示义类，声符提示读音。对于不符合此规律的形声字，就选择词式说 解或不讲解，导致学生不能区分形近字，并且错别字不断；就形声字的学习来 看，留学生大都满足于一般性的会认读、记忆、书写汉字，至于区别与使用， 就看个人后天的努力和领悟了。 汉字是意义文字，这就决定了汉字的字音、字形、字义之间的复杂关系。 而经过调查分析，我们发现：形声字的形符确有表义功能，但不是全部都可提 示形声字的字义，而形声字的声符有的不仅表音，而且表义。所以，学习时一 定要作到音、形、义三者结合，才算真正学懂一个汉字。而这个“义”，不仅 是汉字成字后本身的意思，更是汉字成字前各部件所表达意义的关系，还可以 是语用中所表达的语法意义。 综上，本文以汉字等级大纲为依据，对其中的形声字的常用义与声符义、 形符义三者之间的关联进行分析，同时对留学生形声字习得情况进行调查，再 结合对外汉语汉字教学实际，提出通过提高对声符、