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系统科学视野下民办高校教学质量监控和评价若干思索 【摘要】民办高校的教学工作是各项工作的重中 之重，提高教学质量是教育永恒的主题。在系统科学视野下, 根据系统科学理论的整体性、综合性、功能性等原则，探讨 民办高校教学质量监控与评价系统内外环境、各要素之间的 协调合作，提出构建民办高校教学质量监控与评价体系的方 法和途径，对丰富和发展民办高校教学质量监控与评价理论 体系具有重要的理论价值和现实意义。 【关键词】民办高校教学质量监控与评价 质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等教育的 永恒主题，健全的教学质量监控与评价体系是建立教学质量 长效机制的关键。教学质量监控与评价体系的运行方式，主 要包括目标的确定、主要教学环节质量标准的建立、统计与 测量、评价、反馈、调控等六个主要环节。高等学校的教学 质量标准是随着社会背景、时代特征和学校定位而变化的。 建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制，建立分类 型、分层次的高校教育教学评价制度[2],是社会发展的需 要，也是提高高等教育教学水平的关键所在。由于历史形成 的原因民办高校和公办高校在定位上存在着一定的差异化， 所以对民办高校的教学质量监控与评价进行系统研究就更 加具有实际意义。 1运用系统科学理论研究民办高校教学质量监控与评价 的意义和内涵 系统科学是20世纪的一次科学大进步，是一门以系统 为研究对象的科学，基于全面、发展、联系的观点，按照整 体、有序、反馈、动态相关等原则研究和解决问题。系统科 学改变了我们认识世界的视角，为我们提供了崭新的思维方 式和组织管理方法，对当今社会的各个方面产生了深刻的影 响。 进行民办高校教学质量监控与评价的深入研究，尤其是 借鉴系统科学理论的精髓进行教学质量监控与评价的理论 研究和系统构建是我们亟待解决的重要问题。从系统科学视 角来研究民办高校教学质量监控与评价，系统把握民办高校 教学质量监控与评价的特点及规律，是提高民办高校教学质 量的有效途径之一。 2系统科学视野下民办高校教学质量监控与评价的原则 2.1整体原则。实现整体功能的最大化是整体原则的基 本要求，系统的整体性是依存于系统、要素和环境之间的有 机联系之中的。在实践中观察和处理问题时，要注重整体， 提高组成系统要素的质量，科学地协调系统各要素之间相互 联系、相互制约的关系，积极创造协调有利于整体功能发挥 的环境，也就顺利完成了整体功能的最大化。民办高校教学 质量监控与评价的构建，要从整体出发去研究，不仅要研究 自身系统，还要研究其他相关系统。 2.2动态原则。在民办高校教学质量监控与评价的构建 中，要坚持发展变化的观点，根据外部形势的变化和学生不 同时期的特点，及时协调处于发展变化状态的各种要素之间 的关系，研究和确定与实际相适应的教学质量监控和评价理 论、方法、途径，在动态中拓展民办高校教学质量监控与评 价的内容和形式，实现最佳动态平衡。 2. 3功能原则。功能是指系统整体对环境的作用和影响。 并且，功能还分为外部功能和内部功能。民办高校的功能包 括教育功能、导向功能、约束功能、监督功能等主要功能。 民办高校教学质量监控与评价作为高校教育教学的重要内 容，在落实过程中必须要坚持民办高校的各项社会功能性原 则，实现教育功能的最大化。 2.4层次原则。民办高校教学质量监控与评价体系的建 立与运行需要多方主体的共同参与，既有学校领导、教师， 又有学生以及从事管理服务工作的各级部门，其中校级领导 处在系统的最高层次，起着决定性的作用，直接制约着中层 以及中层以下干部和教师群体，并通过这一管理群体和教师 群体影响学生群体。 2.5环境关联原则。系统都是处于一定环境之中的，与 环境发生物质、能量或者信息交换关系。此处所说的环境是 指系统整体存在和发展的全部条件的总和，其中与系统整体 有关的外在条件的总和称为系统外环境，而与系统整体有关 的内在条件的总和称为系统内环境。民办高校教学质量监控 与评价处于社会主义核心价值体系和高校教育系统之中，同 时受到社会和学校两个环境的影响，必须坚持这两个内外环 境的紧密联系。 3系统科学视野下民办高校教学质量监控与评价的途径 与方法 3.1运用整体原则，强化教学质量监控与评价的整体性。 整体原则要求我们在观察和处理问题时，要着眼于整体，部 分服从于整体，协调一致，实现整体利益最大化。在民办高 校教学质量监控与评价的构建与实践中，遵循整体原则就是 要综合考察分析相关的条件和环境，统筹各种资源，调动各 个方面的积极性和主动性，齐心协力，实现教学质量监控与 评价的整体合力。 3. 2运用层次原则，强化教学质量监控与评价的针对性。 教师群体作为教育主体要在这个过程中自觉自律，言传身 教，注重自我监控与评价。教学质量监控与评价体系不仅要 包括领导者、管理者和教师