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系统性审美思维教学体系在高教体系中需求 【内容摘要】文章从实际出发，探析当代国内高等教育课 程设置中审美能力培养方面的不足，从时代、环境、现状、 需求、人才培养目的和标准等方面多角度论述当代审美思维 课程开设的必要性和深远意义，并阐释了缺乏相关课程教育 在实际生活中所产生的弊端。 【关键词】系统性审美思维需求高教 当前，全国各高等学校所设课程中，在人文学科领域均 没有独立且明确的关于当代审美思维教学的课程或培养方 向。在本应当与此密切相关的艺术类专业院校中，几乎都没 有开设独立的、专门的审美教育相关课程及审美思维课程。 审美能力是一个民族文化组成的核心成分，缺乏健全先进的 审美力的民族会在社会道德、社会思维、社会生产、社会融 洽等多方面出现诸多问题，而文明与经济发达脱节的状况也 必然会危害一个民族的生存力及其持续发展力，难以想象缺 乏符合时代精神的审美思维的文明是否符合文明的含义。笔 者认为，这是一个应当给予足够重视的问题。 就中国当前的实际国情而言，由于历史原因、地域原因、 经济原因、社会原因、文化观念等各种复杂因素的影响，在 今天国内各地区之间经济状况差异悬殊的现状之下，一些民 众已失去了历史上先辈们数千年传承下来的属于东方审美 意识的正确参照、标准和思维，而现实中种种尴尬和茫然的 客观存在又导致了文化与思维方式、思维内容的混乱。全球 经济一体化在大陆大部分发达地区的影响更多地体现在经 济方面，而对文化的选择与融合的影响相对而言则显得十分 薄弱，这种差异也使我们今天尚无法从经济、文化领域整体 融入到现代国际社会的文明生活方式中。 作为本应是一个国家最公开、最正式、最有效、最直接 的育人场所和传播正确思维与先进思想渠道的高等学校，其 职能远不止教授基本工作技能和书本知识这么简单，而更应 当重视如何提高和修正学生基本人性素质与品格，改善和健 全学生现代精神文明思维。但审视今天的高等教育体系现 状，各高校在整体上似乎仍仅能满足书本知识教育和基础技 能学习的需要，并以此作为自己的职责，而这个‘满足”在 很多地方又因教育体制不同程度的僵化畸形导致与市场需 求严重脱节，使得高等教育的真实力量并未有效、全面的展 开，且远未顾及改造人的头脑与心灵等深层内容。当代审美 思维课程建设应在先进的高校教育系统中引起足够重视，加 快建设脚步。笔者认为，在一些经济发达省区市的高校教育 本着条件优势应当担负起表率和勇开先河的社会责任，在完 善和改进教育体制与格局，有效调整课程设置，健全高校教 育系统上有为先行。 在高校开设当代审美思维课程的必要性，笔者从以下四 点进行深入详细的论述。 第一，当代中国社会发展结构重在经济格局的建设和经 济效益的获取，在精神文化领域则重在保存、挽救、继承本 土传统文化和吸收外来文化。就改革开放后至现在的发展来 看，在社会文化和精神文明领域所呈现的是众多传统文化元 素的流失，对现代外来文明的盲目、仓促的吸取，文化建构 的混乱，新旧意识激烈碰撞，民族文明彷徨的取向，以及当 前缺乏符合当代大国、强国精神的价值判断标准的社会风 气，缺乏健全的、符合今天社会发展需要的人性思维方式， 这样的状况与国家整体经济的飞速发展极为不符。 而这样的大环境对全社会中每一个个体又产生着不同 的影响，生活的逐步富裕却并未成就当代人生活的人性化和 健康度，因为这个逐步富裕的过程中消费能力在相当多的方 面还远不能满足当事人应对生存压力的需要，自然这样的人 群也不可能拥有真正的消费力和消费权。对他们而言，消费 自由和生活自由度还十分欠缺，由此带来的后果便是无力来 解决脑与心的深层问题。而这也导致了绝大部分民众无暇通 过各种渠道解决自身的审美教育问题，不能开拓审美思维的 宽幅，提高审美素养，从而也无法反馈到对自身生活质量的 改善转变中去，往往导致往复循环的恶性效果。由此而来的 民族审美思维的混乱性所带来的问题日趋凸显，这正是多样 阶层多样社会群的经济基础的不同造成的。但即使是这样， 哪怕是最朴素的随时代发展变化的审美思维意识的种子也 应该由例如高校这样专门的途径来通过每一代年轻人传播 出去、传播下去，以使得正确的生活思想和文明孕育得到保 存，并在将来合适的时代得以聚集和萌发。 第二，由于历史原因和社会原因等诸多因素造成的本土 传统文化在当代中国的大规模丧失和民族文化链在某些方 面的断裂，使得中国当代高校教育中客观面临着既无法顺畅 的培养具备传统国学素养和东方审美思维的学生，也无法培 养出具备纯正西方现代文明素养和正确全面理解西方审美 思想的学生，而这堪称是当代中国高等教育的最大尴尬。① 在笔者的长期艺术类专业教学实践中经常遇到的典型 的现象就是多数学生既不知国学中的“四书” “五经”，也 不知现代艺术究竟为何物，同时他们又不知道该怎样审视现 代美学和使自