基于探究理念的楞次定律教学设计-物理通报.PDFVIP

年第 期 物理通报 教学案例设计与分析 2018 9 “ ” 基于探究理念的 楞次定律 教学设计 王金文 ( ) 北京市第五中学分校 北京 100009 尹德利 ( ) 北京市东方德才学校 北京 100025 ( : ) 收稿日期 2018 04 24 : “ ‘ ’ ” , 摘 要 针对作者上一篇 基于探究理念的 楞次定律 的教材编写建议 而提出来的教学设计 分两课时完 , , , , 成 第 课时 引导学生探究导体棒切割磁感线运动产生感应电流的方向规律 得出右手定则 并通过分析 认识到 . 1 , “ ” 感应电流的效果总是阻碍导体棒的运动 这种 阻碍 的本质是能量转化与守恒定律在电磁感应中的具体体现 第 . 2 , , , ——— 课时 从磁通量的角度 对两个探究实验进行分析 得出判断感应电流方向的普遍法则 楞次定律. : 关键词 右手定则 楞次定律 教学设计 “ ‘ ’ 笔者在论文 基于探究理念的 楞次定律 教材 ”( ) 编写建议 待发表 中用较大篇幅分析了楞次定律 , , 教学难的根源 一个与教科书的编写有关 另一个与 , 以知识为中心的教学理念和教学评价有关 在此基 “ ” 础上对 楞次定律 一节的教科书编写提出了自己 , 的几点粗浅建议 本文基于这一建议 对楞次定律的 . , 教学进程作如下设计 力求体现课堂教学从简单到 , , , 复杂 由特殊到一般 从现象到本质的认知逻辑 为 学生的合作探究搭设更多的台阶. 由于本节课的教学内容增加了两个探究实验和 , “ ” 一个演示实验 因此基于探究理念的 楞次定律 的 , , 教学需要两课时完成 其中 第 课时 探究导体棒 图1 教学流程 . 1