贵州省小学教师职业认同的调查分析-小学教育专业论文.docxVIP

I I 摘 要 教师职业认同是教师对自己所从事的教师职业的接纳和认可，是教师对其职 业的积极肯定的态度。教师职业认同很大程度地决定了教师的教育态度、教学方 式、专业发展等。 小学教育作为义务教育的开端，是为学生未来发展奠定基础的重要阶段。对 小学教师职业认同的研究，是在了解小学教师职业认同现状及发展的基础上，促 进小学教师专业化发展、推动小学教师专业素质提升的必要手段。 本研究在国内外教师职业认同研究的基础上，以贵州省为背景，结合贵州实 际教育情况，对贵州省小学教师职业认同的现状、影响因素等进行了一系列调查 分析。通过问卷调查的方法对贵州省范围内的 116 名小学教师进行研究，分析了 贵州省小学教师的职业认同情况和不同个体、背景下的认同差异，以及教师职业 认同各因子间的相互关系。 研究结果显示：贵州省小学教师的职业认同水平总体较高；教学压力、教龄、 居住情况、收入水平和教师培训是影响教师职业认同水平的主要因素；教师职业 生涯中曾经出现的迷茫和疑惑、教师目前工作上的自我投入以及教师将来在工作 上自我投入的愿望三者之间存在非常显著的正相关关系；教师过去的危机和现在 的自我投入对教师将来自我投入的愿望影响显著。 为了促进贵州省小学教师职业认同水平的进一步提高，建议：缓解教师教学 压力，解决教师住房问题，提高教师薪资待遇，重视教师培训，并对一定教龄的 教师给予更多关注。 关键词：小学；教师