联想教学在历史复习中的尝试.docxVIP

联想教学在历史复习中的尝试 摘要：历史复习中采用整体联想、纵横联想、中外联 想、古今联想进行整体归纳、纵横串联、中外结合、形成 一个立体的复习交叉网。这样大大增强学生的记忆能力、 思维能力、应考能力。从而增强复习教学效果。 关键词：历史复习；联想教学 什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象 或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的 思维过程。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的 “刺激物”（即历史知识）的情况下进行的，并且当今历史 考试是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考 查，所以，在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它 有利于培养学生的能力，开拓学生的视野，从而增强复习 教学效果。 一、整体联想 历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知 识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的 知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住 知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对 孤立的历史事实、纳入完整的学科体系之中，形成历史知 识的综合性和整体性。 点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”。 可以抓住六件大事，即六个知识点展开联想：①177 5年来 克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军 总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④1777年萨拉 托加大捷；⑤1781年康华利投降；⑥178 3年，英美签约， 英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、 内在联系及影响，就牢固地掌握了这个历史事件。 线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复 习世界近代史，就要抓住三条基本线索展开联想教学：1、 英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄日改革, 美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等是 “点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展 和基本成型的第一条线。2、科学共产主义的诞生、1848年 欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国190 5年革命等是 “点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条 线。3、拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民 主运动是“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族 民主运动的第三条线。 面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述 世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的 “面”。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、 中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近 代史的“面”。 体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把 中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、 分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文 化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作 为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。 这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表（即“整体式” 复习教案）来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点 的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”， 由“面”联想到“体”。这样整体联想，就使孤零零的知 识网络化、系统化。构成立体知识综合体。 二、纵横联想 历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错。 相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此， 在历史复习中要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。 微观纵横联想。要从小处着眼，对每一历史事件探因 问果。寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起 因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发， 安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致 藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。横” 是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作 用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内 外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义。企图挑 起中国大规模内战，以便趁火打劫；英美帝国主义，主张 和平解决：亲日派，置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美 派，营救蒋介石，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨, 主张杀蒋：中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的 和平解决，成为扭转时局的关键。 宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来 龙去脉。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一 内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨 之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军；北 方，粉碎卩葛尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北， 笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将 军；西南，册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南，郑成功 收复台湾，清设置台湾府：中央设理藩院，掌管少数民族 事务。通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一 片。有利于深化教材，提高能力。三、中外联想 中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中 要将中外