初中语文对比式课堂结构模式探究.PDFVIP

| 课堂 ·教学| 语 文 教 学 与 研 究 ·上 半 月 刊 2019 年 01 月 053 的对 比 ，突 出了“儿童喜欢 自由的天性要倍 加 呵 初 中语文“对 比式”课 护 ”的主题；《范进 中举 》不但把 范进 中举前后 的 堂结构模式探究 语言 ，生活以及社会地位 的变化进行了对 比 ，而 且对范进的岳父胡屠户在范进 中举后 的语言 ，动 ◎孙 宏 作变化进行了 细致入微地刻 画和妙 笔 生花 的对 比，使其前倨后恭 ，欺贫惧 富的性格栩栩如生 ，让 孙宏 ，广 东省佛 山市 南海实验 中学教师。 人过 目不忘 。 初 中课文运用对 比手法 的篇 目很 多 ，一篇文 从语文教学实践来看 ，同样 的教学内容 因 章 中不可能只有一处对 比，这就要求教师要深入 课堂结构不 同 ，教学效果会存在 明显 的差异 。 解读 文本，首先要 梳理文章脉络 ，将 文本 中运用 科学流畅的课堂教学结构 ，不仅能够充分调动 对 比手法 的地方充分分析和解读 ，明 白各处对 比 学生 的学习激情 ，也可 以让老师在教学过程 中 的作用 。然后 ，根据单元教学目标，将这些对 比手 有一种酣畅淋漓 的感觉 ，收获教学的愉悦 ，进 法进行筛选 ，按照 由浅入深 ，由易到难 ，由显到 隐 而达到提高教学质量 的目的。“对 比式 ”的课堂 的原则排列 ，将教学目标进行有机 串联 ，使得整 结构 ，就是一种很有效 的课堂教学结构模式 。 个课堂结构形成一种“对 比式 ”的模式 。 这种课 堂结构把具有 明显差异 ，矛盾和对 例如 ：《秋天 的怀念》叙述史铁生对已故母 亲 立的教学环节安排在一起 ，进行对照 比较 ，有 的 回忆 ，表现作者对母 亲深切 的怀念和无尽 的 利于显示矛盾 ，突 出教学 内容 的本质特征 ，能 爱 ，以及作者“子欲养而亲不待 ”的悔恨之情 。这 够加强课堂 的教学效果和艺术感染力 。从教学 篇文章主要从人物形象 ，生活态度和环境描写上 实践来看 ，我们有 意识 的从三个 方面进行探 构成 三处重要的对 比 ，我们在执教此 文时，如果 究 ，语文课堂就很容易形成一种“对 比式 ”的课 有 意识地去 引导学生发现梳理并 鉴赏这三处对 堂结构模式 了。 比，核心 问题不是鉴赏这三处对 比的表达效果 ， 一、教师深入解读文本 ，梳理文章 的脉络 ， 而是通过对 比来完成环境描写的作用 ，人物形象 从 艺术手法上进行对 比 ，使得课堂 形成 一种 的塑造和情感态度方面的教学 。 “对 比式”的课堂结构 《秋天 的怀念》中我是病人，母 亲也是 。面对 “对 比手法作 为一种表现手法 ，在古今 中 疾病 的折磨 ，我是自暴 自弃 ，而母 亲把痛苦埋 藏 外 的文学作 品中俯仰 即是 ，运用对 比手法可 以 在心里 ，用坚定 的信念鼓励着儿子 ，这是人 物形 使 主题更加 突 出 ，人物形象更鲜 明 ，思想感情 象 的对比。母亲生前 ，我没有能力和机会 回报母 [1] 亲 ，母 亲去世后 ，我明 白 ：乐 观坚强 的活着 ，