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论生活世界视域下思政课的实践教学 摘要：实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，是 提高教学效果、达到教学目的的必要途径。当前，思想政治 理论课面临着时代的严峻挑战,为了切实改变陈旧的教学观 念和僵化的实践教学模式,达到理想的教学效果，必须以人 的生活世界为根本视域,实现思想政治理论课教学视域的彻 底置换，从全新的视角审视实践教学中的师生关系，以创新 的姿态不断改进实践教学模式。 关键词:思想政治理论课；实践教学；生活世界;视域置 换;模式创新 无疑，如何根据思想政治理论课自身的特殊性，培养和 塑造大批具有较高的马克思主义理论素养和科学的世界观、 人生观、价值观，具有丰富的实践经验，能够运用马克思主 义基本原则、方法和观点分析和解决实际问题的社会主义 现代化建设事业的接班人，始终是广大高校政治理论课教师 应当深入研究的历史性课题。 一、思想政治理论课的学科特性及其时代适应性 客观地说，我们往往忽视了这样一个简单的事实，即思 想政治教育是一项特殊的活动，思想政治理论课是一门真正 的科学。这在于，我们总自觉不自觉地把思想政治理论教育 和教学等同于对马克思主义理论的简单阐明，等同于向广大 青年大学生灌输马克思主义的世界观、人生观、价值观，而 这更被一些看作是用马克思主义理论为广大青年大学生洗 脑。然而，这只是一种严重的误解，是忽视马克思主义思想 政治教育自身科学性和思想政治理论课教学内在规律性的 结果。 事实上，不仅马克思主义的基本方法、立场和观点是经 过无数的历史事实检验的科学真理，而且旨在宣传马克思主 义理论的思想政治教育同样是一种科学的活动，思想政治理 论课则是一门真正的有着特殊内容、规律和对象的特殊科 学。众所周知，马克思曾经指出：“理论只要彻底，就能说服 人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是,人的根本就是 人本身。” [1]可以说，马克思主义思想政治教育理论就是一 种典型地以“抓住事物的根本”来“说服人”为根本特征 的理论。就这一理论“抓住事物的根本”来说，不仅体现为 全面、科学地揭示人类社会历史发展的基本规律等等根本 问题，而且在于能够深入地研究青年大学生自身成长和发展 的基本规律。尤其是，马克思还特别强调：“人的思维是否 具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践 的问题。” [1]因此，马克思主义理论对问题的解决不是单 纯求助于理论自身的逻辑自洽性，相反，是把问题的解决诉 诸于生活实践。由此可以说，思想政治理论课不仅应该凭借 自身真正的科学性，达到以科学真理服人的目的，而且还应 该具有鲜明的实践性品格，具有现实性和时代性，能够准确 地分析和解释现实生活中的复杂社会现象和具体问题，从而 能够以自身的丰富的内容和强有力的感性魅力使青年大学 生自觉地喜欢、热爱和信奉。根据这些典型的特征，不难理 解，为了进一步改善思想政治理论课的教学，不仅必须加强 课程自身的科学研究以深刻地“抓住事物的根本”，而且还 必须深入到教育对象，即青年大学生的生活现实中去，以生 活实践中事物存在和发展的逻辑关系说明和解释事物自身, 以丰富多彩的实践教学说明复杂的社会问题。 客观地说,XX年中共中央16号文件《关于加强和改进 大学生思想政治教育的意见》对实践教学在培养青年大学 生能力、才干、品格和社会责任感的重要意义的论述，不仅 为我们开展实践教学提出了充分的理由，而且还客观地提出 了相应的要求，如高等学校必须把社会实践纳入学校教学总 体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要的经费［2］。 然而，尽管政治理论课受到越来越多重视，绝大多数高等院 校能够按照文件精神重新规划课程，调整教学大纲，规定必 要的学时和学分，并给予必要的经费支持，也应当看到，在实 践教学的地位得到提升的同时,是否必然意味着实践教学取 得了良好的教学效果呢？是否摆脱了传统教育模式下重科学 性、知识性的贯性思维呢？ 事实上，我们目前的思想政治理论课的实践教学远远滞 后于社会历史的发展，远远没有达到理想的教学效果，远远 滞后于时代的步伐。如果静下心思环顾一下我们现实的生 活世界，就不难发现，科学技术的迅猛发展所造成的人类社 会日新月异的变化已经是一个人所共知的事实,经济、政治、 文化的全球化也正不断地向深处发展,整个世界业已演变成 一个“地球村”，此起彼伏的各种社会思潮通过互联网迅速 地在整个世界上扩张着、较量着，强有力地渗透到人类所触 及到的每一个角落，任何一个国家、民族在国际、国内生活 中都面临着极为复杂的形势和状况，人们时刻接受着以爆炸 式产生和传播着的新鲜信息，思想处于不断的发展变化中， 而战争、恐怖主义、邪教、经济危机等等社会不安定的因 素还客观地存在着、发展着，时刻威胁着人类社会的存在和 发展。在这种大背景下,各种社会思潮借助网络技术的广泛 普及毫无遮拦地涌