论国家级精品课程《幼儿钢琴弹唱》教材编写和教学实践.docx

论国家级精品课程《幼儿钢琴弹唱》教材编写和教学实践 摘要：从教材编者角度，描述和分析了国家级精 品课程《幼儿钢琴弹唱》系列教材的特色，针对如何编写教 材，所编的内容如何凸显学前教育专业的特色等多种问题进 行了深入的探索和研究，并对高职学前教育钢琴教学改革应 重视对相关教材的开发和研究等问题进行了透视。 关键词：幼儿钢琴弹唱；教材编写；教学实践 中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1672-5727 （2013） 11-0144-03 由于具有高职特色的学前教育专业不同于中等幼儿师 范学校和本科师范院校的教学，单纯性训练钢琴弹奏技能已 经不能完全适应社会对该专业人才培养在弹唱、即兴配弹等 综合能力方面的高要求。因此，凸显出教材内容与现代幼儿 师范人才结构需求之间联系的不紧密性、不协调性等问题。 《幼儿钢琴弹唱》作为上海行健职业学院国家级精品课程， 是学前教育专业的必修课和专业课之一。经过该课题组反复 讨论、调研，形成了一系列由陈云华主编、课题组成员共同 参编的教材：《钢琴基础与弹唱》（高等教育出版社）、《幼儿 钢琴弹唱120首》（电子科技大学出版社）、《钢琴即兴弹唱 教程》（复旦大学出版社）。如何降低单纯技能训练的机械性, 弱化歌曲配弹理论的枯燥性，如何突出教材的‘职业性、实 践性”，如何将大量优秀的幼儿歌曲素材进行创编，使得弹 唱课程更加实用，这些都是今后课题组在教材建设完善中需 要仔细考虑和推敲的问题。 教材研究内容及完成目标 目前已经出版的关于钢琴教学的专著或教材，大多是适 应专业音乐院校和高等师范院校音乐教育专业的教材。教学 中存在这样两种现象：一是部分高职院校的钢琴教师受音乐 院校钢琴教学模式的影响，把主要精力放在对学生弹奏技能 的训练上，学生在一首简短的歌曲弹唱中，有可能不知道如 何弹奏，出现大量的错音伴奏；也有可能弹唱不能做到同步 进行，只弹不唱或是只唱不弹，弹唱不流畅，经常停顿，破 坏旋律美感。二是部分院校虽开设钢琴即兴伴奏课，但学生 只会弹奏已教授过的乐曲，不能独立编配伴奏。课题组在幼 儿园长期调研，与幼儿园园长及长期在一线教学的优秀骨干 教师召开座谈会、研讨会，听取他们提出的意见及对教材建 设的期盼和要求，重新修订了新的教学方案，选定新的教材 内容，力求使钢琴儿歌弹唱结合的教学走向正规化、系统化、 科学化。 在幼儿园的实际教学中，钢琴最大的用途是协助常规教 育。因此，学前教育专业的钢琴教材不能等同于钢琴专业性 太强的教材。它所涵盖的知识面要广而精，不但要把钢琴技 法学习与声乐、视唱练耳、基本乐理、和声学、即兴伴奏等 多种学科有机结合起来，还要在教学中突出钢琴学科的主体 性，使钢琴技能课程转变为一门综合性的钢琴弹唱学科。 高职学前教育专业学生素质程度不一，水平差距较大， 学过一段业余钢琴的学生基础较好，而没有接触过键盘类乐 器的学生会感到有些吃力。一对一的传统教学模式也不能满 足日益扩大的招生规模。因此，如何把集体课、小组课、个 别课三种教学方式有机结合在一起，充分发挥各自的功能， 这些都是在编写教材时需要考虑的。教材内容还应着重安排 基本弹唱技能方法的训练和艺术处理的学习，其目的也是满 足学生将来从事幼儿园音乐教学在钢琴弹唱、表演等方面的 基本要求。 教材的特色及学术价值 本系列教材训练学生掌握正确的钢琴弹奏技术、能边弹 边唱、自配和弦、自编伴奏。第一、第二学期使用《钢琴基 础与弹唱》，针对学生入学前没有接受过正规音乐训练的情 况，侧重于钢琴基础的训练。一是选择具有强化基本功的练 习曲打好扎实基础，二是兼顾专业特点，一开始就加入幼儿 歌曲的弹唱配合，按难易程度依次编排，让学生在训练基础 的同时，每课都有幼儿歌曲弹唱。第三、第四学期使用《幼 儿钢琴弹唱120首》，侧重于钢琴弹唱的训练。编者搜集、 整理了大量的儿歌，精选了幼儿园的课改曲目，为乐曲编配 了简明实用的伴奏，引导学生在此基础上做丰富的音型变 化，加入前奏、间奏及尾声，提高弹唱的艺术表现力。通过 幼儿歌曲弹唱的密集强化训练，学生不仅掌握了即兴弹唱的 基本能力，还熟悉了大量的幼儿歌曲，为更快进入幼儿教师 这一角色打下了良好的基础。第五学期使用《钢琴即兴弹唱 教程》，侧重于即兴配奏训练。教材简洁明了地介绍了和弦 配弹常用的手法与规则，结合情境模拟教学法”，再现幼 儿园教学真实环境，训练学生为幼儿歌曲编配伴奏、熟练移 调、并能声情并茂地表现出来。 （一）《钢琴基础与弹唱》教材特色 通过键盘学习音乐理论知识教材涉及两升两降共10个 大小调，从键盘入手系统地讲解大小调内各音的关系、正三 和弦原位、转位、I-IV-V-1和弦的连接。学生在键盘上学习 音乐知识，通过弹奏认识结构和音响色彩，形成内心的听觉, 有利于听辨和视唱。这样，无疑使得学生学习理论知识更