探讨新生适应班级常规的师生互动探讨新生适应班级常规的师生互动.PDFVIP

探討新生適應班級常規的師生互動探討新生適應班級常規的師生互動 探討新生適應班級常規的師生互動探討新生適應班級常規的師生互動 翁千蕙翁千蕙 翁千蕙翁千蕙 幼兒保育系幼兒保育系 幼兒保育系幼兒保育系 摘要摘要 摘要摘要 本研究主要目的，在於了解幼兒園新生適應班級常規與老師互動過程、方式及 影響因素等 ，讓日後老師或新手老師能運用參考。為了達到本研究目的，本研究 以質與量性的研究方法 ，以質性觀察方式記錄在班級常規中的師生互動，並以量 性統計互動行為中所出現的頻率多寡 ，訪談老師其背後動機與因素，最後以師生 互動行為所產生的成效 、互動模式次數多寡及訪談老師，來做資料分析總結。研 究對象為長庚附設托兒所的河馬班 4位新生幼兒及 1位老師 。觀察時間從民國 95 年9 月4 日到民國 95 年9 月30 日，共一個月時間的觀察資料 。 依據研究發現與討論 ，本研究歸納出以下師生互動模式： 1. 主動策略 2.實際體驗 3. 給予獎勵 4.問句方式 5.同儕力量 6.較大幼兒示範 7.事先約定 8. 給予讚美 9.請幼兒先試試看 1. 直接告知後果 2.從新再做一次 3. 以故事來譬喻 4. 直接告知如何做 分析老師所使用互動策略中 ，老師最常使用的互動策略為主動策略、給予獎 勵、問句方式 、同儕力量及直接告知後果。針對不同特質幼兒而給予不同的互動 策略 。 依據研究結論歸納出師生互動時較常使用互動模式 ： （1）主動策略 （2）給予獎勵 （3）問句方式 （4）同儕力量 （5）直接告知後果 總結影響新生適應班級常規的因素不僅幼兒性別 、年齡及特質上有影響外，在新 生幼兒是否有讀過書經驗也是引響因素之ㄧ，在成效統計中可以清楚看出有讀過 書的新生 ，有較良好的成效。而老師所使用的策略也要依孩子的特質而給予不同 適合該位孩子的模式策略 。