曲线运动 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 第一节 曲线运动 主备教师：曾光芬 一、【内容及其解析】 1、内容：曲线运动的位移、曲线运动的速度、运动描述的实例、物体做曲线运动的条件。 2、解析：本节课要学的内容曲线运动指的是曲线运动的位移、曲线运动的速度、运动描述的实例、物体做曲线运动的条件，其核心是物体做曲线运动的条件，学生已经在必修1中学习过描述直线运动的物理量和直线运动的运动规律。 ，本节课的内容曲线运动是学生接触的新运动。由于它是后面学习圆周运动的基础，所以在本学科有重要的地位，是本章知识的重要内容。教学的重点是物体做 曲线运动的条件、运动的合成和分解，解决重点的关键是明确物理量的矢量性。 二、【目标及其解析】 1、目标定位： （1）知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力，会在具体问题中分析向心力的来源。 （2）能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例。 （3）知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆 周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。 2、目标解析： （1）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；知道物体做曲线运动的条件； （2）在具体情境中，知道合运动和分运动的具体情况，知道合运动和分运动具有同时性和独立性； （3）道运动的合成和分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则； （4）会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题 三、【问题诊断分析】 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是曲线运动中，速度，速率、位移、加速度等物理量哪些是一定变化，哪些不一定变化，学生比较模糊；实际上只要学生牢牢抓住一点，使物体做曲线运动的原因是合外力与速度方向不在同一直线直线上，抓住了这一点，问题也就不难了。 四、【教学支持条件分析】 多媒体课件 【教学过程设计】 问题1：在实际生活中，飞行的铁饼，导弹，卫星…曲线运动是普遍发生的。 曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些。 设计意图：提出问题，引出新课。 问题2：曲线运动与直线运动有什么区别？ 设计意图：提出问题，引导学生思考。 师生活动： 1、曲线运动与直线运动的区别： —运动轨迹是曲线。 　　　　　——速度方向时刻改变。 2、曲线运动的速度方向 (1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； (2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。 总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。 （3）、推理： a：速度是矢量，既有大小，又有方向。 b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。 C：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？ 问题3：物体做曲线运动的条件师生什么？ 设计意图：提出问题，引导学生思考。 师生活动： 【演示实验】一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。 归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。 【讨论】做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？ 对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。 【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？ 用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。 六、【目标检测】 1.一质点在某段时间内做曲线运动，则在这段时间内( ) A．速度一定在不断地改变，加速度也一定不断地改变 B．速度一定在不断地改变，加速度可以不变 C．速度可以不变，加速度一定不断地改变 D．速度可以不变，加速度也可以不变 解析 曲线运动的速度方向总沿轨迹的切线方向，其速度方向一定变化，速度大小可能变化也可能不变，所以曲线运动的速度一定变化．曲线运动一定具有加速度，曲线运动加速度方向跟其速度方向不在同一直线上，加速度可能恒定不变，如平抛物体的运动，也可能变化．正确选项为B. 2．如图所示，曲线为质点运动的轨迹，在通过位置P时的速度、加速度及P附近的一段轨迹都在图上标出，其中可能正确的是( ) 解析 做曲线