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采矿工程专业教学中科研及课程教学相结合探索 【摘要】分析采矿工程专业的特点及传统课堂教学中存在 的问题，探讨如何将科研和采矿课程教学相结合。 【关键词】采矿工程专业科研课程教学实践 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2012) 1000037-02 科研在培养高质量创新人才过程中具有多方面的重要 意义和作用，有组织有计划地开展本科生科研训练是培养大 学生自主学习和创新精神的有效途径。釆矿工程专业是专业 性、实践性和应用性极强的专业，将科研与教学相结合，让 本科生参与到导师的科研项目中去，对学生理解、消化、运 用专业知识有非常重要的意义。 一、采矿工程专业的特点及传统课堂教学中存在的问题 采矿专业是一个老牌的工科专业。新中国成立后，特别 是从1950年开始，我国先后有30多所高等院校开办了采矿 专业，在学科建设和招生规模等方面有了巨大的发展，许多 高校的采矿工程专业已有半个世纪的历史。尽管历经了多次 的起伏，由于矿产资源在国民经济中举足轻重的地位，采矿 工程专业一直存在并逐渐发展壮大。采矿工程专业属于地矿 类专业，主要研究各种矿藏的开采方法和原理。现在的采矿 工程专业是一门专业性、综合性和应用性都特别强的学科， 覆盖了几乎原有的地下开采、露天开采及矿井通风与安全三 个学科，并要求实现煤与非煤固体矿床开采相结合、采矿与 岩土工程相结合、地下开采与露天开采相结合以及采矿与机 电、计算机应用、经济管理等相结合。鉴于采矿专业的特点, 我们不能因循守旧，沿用传统教学方法进行教学。近年来， 经过国内外采矿前辈的教学摸索和实践，逐渐形成了一条适 合采矿专业教学的新思路，即将课堂教学与科研相结合的实 验教学。 相对于教学与科研相结合的教学新思路，传统采矿专业 课教学中存在以下问题：一是书本知识空洞乏味，学生接受 困难。在专业课学习阶段，采矿工程专业所开主干专业课就 十几门，新概念、新知识点繁多，学生的学习压力很大。二 是学生对课程有陌生感。对采矿工程学生而言，一般是在大 三接触专业课，这对从未接触过矿山的学生来说，感觉很陌 生。在米矿教学中，往往老师在讲台上讲得津津有味，而台 下的学生却不感兴趣，甚至出现抵触情绪。三是实习时讲的 多、实践少。学校一般安排采矿工程专业的学生在大二、大 三、大四分别进行认识实习、生产实习、毕业实习。形式上 很合理，但是实践环节就相对薄弱，实习因种种原因困难较 大，学生实践能力培养受到很大影响。这方面与国外差距很 大，如莫斯科矿业大学，实习课时约占总学时的三分之一左 右，我国采矿学生在本科阶段，也就10个井左右，远远不 够，不足以提高学生的动手能力。四是理论联系实际的能力 较差。在矿山企业一线工作，采矿专业本科生与一线工人相 比，理论知识相对丰富，但缺乏在实践中运用理论知识的能 力，这与本科教学手段单一、教材内容陈旧不无关系。 二、采矿课程教学与科研相结合的实施 （一）实施的原则 本科生参加科研活动能够巩固加强他们已学的专业知 识，逐步培养他们的科研意识，从而提高其整体能力。但鉴 于学生理论知识的局限以及他们在阅历和经验上的欠缺，在 参与导师的科研项目中只能是辅助作用，依照学生的实际情 况给予相适应的课题。划分课题时应注意以下原则： 1?难度适宜原则。每一项科研课题一般都由不同的部分 组成，其中既有容易实现的部分，也有相对难以突破的内容。 所以在吸纳本科生参与科研项目时，应先将课题按难度划 分。总的原则是由学生来完成容易部分，而课题组的其他成 员完成难点和重点部分。比如学生可以进行资料的搜索、数 据的处理、现场的观测、实验以及一些理论的运算等方面的 工作。而一些课题方向的规划、相关模型的建立、理论的假 设以及规律的分析等方面的内容则应该由老师来完成。 2?有利于知识掌握的原则。传统的课堂教学方式能够在 较短的时间内把知识传授给学生，但这种单向被动的教学方 式很难让学生切实理解这些知识的重要作用，慢慢地就可能 对学习失去兴趣，从而影响学习效果。相反让学生参与科研 项目则不同。因为科研活动本身是一种在原有知识、经验、 阅历的基础上进行的探索性活动，在科研工作中会直接或间 接地用到之前学过的知识和积累的经验。显然让学生参与教 师的科研项目，对他们知识的掌握、素质的提高以及能力的 培养都是十分重要的。 3?有利于能力培养的原则。大学教育是整个学校教育过 程中的最高级阶段。在吸收本科生参与科研课题时，必须加 强对学生能力的锻炼。主要包括查阅文献搜集资料的能力、 现场调研的能力、实验实施的能力以及科研报告撰写的能 力，等等。 （二）具体实施方法 为了提高学生的专业素养及学习能力，笔者在课堂教学 中逐步渗透了科研工作中所取得的成果，并穿插实例，由此 来引导他们思维的独立性和专业性。笔者根据长年