就业指导情境二2.3.doc

学习主题 学习情境二：求职准备 专题三 求职简历与自荐信的撰写 教学对象 普专汽车13-1班 教学方法 课堂讲授、心理测试、案例分析 课时 80分钟 教学针对的心理现状和问题情景 教学班级大多数的学生对求职简历和自荐信的设计个性化不突出。 教学目标 通过教学使学生了解求职简历和自荐信的写作礼规及原则。 教学内容 1、求职简历的写作礼规 2、自荐信的写作礼规 学习的 重点及难点 教学重点、难点： 1、个人简历的个性化； 2、自荐书的礼规； 学生的 学习基础 学生已经学习了《心理健康教育》课程，有一定的心理健康知识和学习基础。 教学资源 学生教材、教学参考书、网络资源、多媒体等 参考资料 《就业指导》 学习情境二：求职准备 专题三 求职简历与自荐书的撰写 第一节 求职简历的写作礼规（40分钟） 【教学内容】 个人简历是求职者自我描述的一幅“彩照”和推销自我的名片，它是对个人学历、工作经历、特长、性格及其他有关情况所作的简明扼要的书面介绍，亦是打开面试大门的钥匙。 一、求职简历的写作原则（20分钟） 个人简历的写作应当遵循整洁、简明、准确、诚信的原则。整洁，就是简历的外观形式必须端庄、清爽、醒目，能让人“一目了然”。简明，就是内容言简意赅，不能长篇大论；并且内容要具有针对性，写清楚与应聘职位有关的学历、经历和成就即可。准确，就是用词规范贴切，术语使用得当合体。诚信，就是简历中的内容应当实事求是，不能弄虚作假、夸大其词。 一份完整的个人简历，一般包括个人资料、求职目标、任职资格、学历、工作经历、专长与成就、学术论文论著、课外活动、外语技能、社团职务、推荐人等项目，但根据个人的实际情况可以有所增补或删减。 个人资料，包括姓名、出生年月、性别、籍贯、身高、体重、健康状况、婚姻状况、业余爱好、通信地址及联络电话等信息。 求职目标，即求职者的愿望，要明确具体地写出想要申请的职位，即欲在求职单位扮演的角色和承担的责任。 任职资格，要言简意赅地写清应聘此岗位的优势和特长，让用人单位对求职者的学历、专业、工作经验、能力等有一个概括性的了解。有时为避免与下面的内容重复，此项亦可省去。 学历，应按由低到高或者由高到低的次序写清学习起止年限、学校、系科和专业。 工作经历，包括工作起止时间、工作单位名称、所任职务。对于刚毕业的大学生来说，虽无工作经历，但可以写上自己担任过的职务或组织参与的活动。虽然这些活动或经验可能是短期的、不成熟的，但都可以不同程度地反映一个人的志趣、社交能力、组织能力、协调能力、领导能力和人格成熟度等个性特征，这些正是用人单位考察的重点。因此，如果你具有与所应聘岗位相关的经历，无论时间长短，都一定要写在简历上。 专长，是专业范围内最突出最擅长的强项。专长不仅指求职者所学的专业，还应包括在工作、生活及兴趣发挥中发展而来的各种特长，与所应聘岗位相关的专长尤为重要。比如，应聘办公室秘书，若应聘者具有较高的外语、计算机、中文写作水平，那就肯定比没有此项专长的人多了几分成功的祛码。 成就，可以是所学专业领域的工作成就;也可以是科研成就，如发表的学术论文论著、参加的重大科研项目等;还可以是所获得的国际性、全国性、省部级、校级奖励。此项切记要实事求是，要具体量化，通常还要附上论文论著、证书的原件或复印件。 语言能力，包括外语水平能力以及中文表达和书写能力，如通过全国外语或专业外语等级考试成绩以及发表的文章等级等。 计算机能力，是指计算机操作能力，如查找资料和编辑程序的水平和能力，要写得具体和详细，如获得全国计算机等级考试所获得的级别证书。 若有必要，求职者可以在最后列上推荐人，意在表明自己在简历中所列情况属实，真实可信。本项目不必过多展开，而是写上“函索即寄”或写上推荐人资料即可。如果对方函索推荐人，求职者应提供两三名对自己相对了解，同时又在本专业领域拥有职务或职称的人作为自己的推荐人。当然，在此之前，一要获得推荐人的许可；二要附上推荐人的通信地址、邮政编码和电话号码；三要将自己简历的复印件交给推荐人一份，以便他们对简历有全面的了解，能够有的放矢地回答用人单位的询问。 二、求职简历的写作忌讳（20分钟） 个人简历可以说是求职材料的核心内容，因此，简历在写作上一定要多多揣摩，以免出差错、前功尽弃。除前面介绍的写作原则外，下面四点也要避免。 一是缺乏重点。一封有效的求职信应该重点突出。求职者能干什么，优势在哪里，谋求什么职位应当一目了然。很多求职者竞争力很强，但写起简历来却没有突出重点。如果一份简历看上去适合任何单位、任何职位，它给人的印象就是求职者不能确定自己的工作目标，相比别人而言，也就失去了竞争优势。 二是缺乏营销战略。这个错误非常普遍。很少有求职者把求职看成一项推铂活动。具有市场营销观