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非计算机专业数据库课程设计教学研究 摘要：数据库课程设计是代写论文学生掌握一定计算 机知识后进行的集中实践环节，对于非计算机专业学生存 在一定的困难。如何让学生通过数据库课程设计，使他们 的各方面能力得到培养和锻炼，是高等学校计算机教育教 学改革和培养人才的重要教育教学环节。 关键词：数据库;课程设计;教学方法 一、引言 随着信息社会的到来，既掌握专业技能又具有计算机 应用能力的人越来越来受到欢迎。为了适应社会的发展， 必须培养既熟悉专业又能把计算机技术同各领域的专业需 要紧密结合的复合型人才。数据库技术成为高校各学科专 业的必修或选修课程。数据库课程设计一般是大学三年级 学生在学完计算机应用基础、计算机编程语言、办公自动 化软件基础、数据库原理与应用等课程后进行的集中实践 环节，主要内容是通过社会调查，选择一个实际课题，完 成数据库应用系统设计工作，课程结束后提交应用软件系 统和课程设计报告。通过课程设计，可以使学生较全面地 理解、掌握和综合运用所学知识，培养学生调查研究，查 阅技术文献、资料以及编写技术文献的能力。非计算机专 业学生对于计算机类的课程通常有一定的畏惧感，尤其对 计算机语言、编程等，觉得难以驾驭和掌握。如何让学生 通过数据库课程设计，使他们的各方面能力得到培养和锻 炼，一直是值得思考的课题。本文结合教学实践，就教学 内容、教学手段、考核方式、课程管理等方面进行初步探 索。 二、课程设计的目标、内容及要求 教师应了解学生以往所学过的计算机相关课程，注意 课程的衔接，分析非计算机专业学生已经掌握的知识和知 识的体系结构，明确数据库课程设计的教学目标、内容及 课程设计要求，对需要加强或充实的内容要重点讲解和补 充。数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优 的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能够有效 地存储数据，满足各种用户的应用要求，包括数据库的结 构设计（数据静态模型的设计）和数据库的行为设计（应用软 件等的设计）。学生应按照数据库结构设计的需求分析、概 念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施、 数据库运行和维护这六个阶段，分阶段分步骤进行，完成 每一个阶段的任务。根据软件工程的方法和理论进行应用 程序的设计，熟练运用相关语言编制应用系统的界面，实 现开发工具与数据查询语言的无缝连接，建立数据库应用 系统。要求学生要提交课程设计报告、所开发的软件系统 和程序清单。课程设计报告包括各阶段的设计内容和对所 开发的应用系统的评价，以及课程设计的体会与建议。 为了发挥学生的主动性，教师授课的重点应放在系统 化的开发步骤和关键性问题的求解上，首先要介绍设计思 想、方法和程序设计的思想和方法。课程设计过程中教师 要指导学生查资料，如数据库原理及应用，数据库系统， 软件工程，管理信息系统等方面的书籍，同时要指导学生 善用软件帮助系统，培养学生学会质疑、自学和调查研究 解决问题的能力。针对在校学生接触实际比较少，没有实 际开发软件和工作经验的特点，应精选有代表性的案例， 从问题的提出、方案的设计与实施，到最终问题的解决， 给学生全面了解解决问题的全过程。然后，由学生当主角, 让学生自己解决问题，锻炼他们综合运用知识的能力。 三、课程设计的选题 选题是整个课程设计的前提和关键。课程设计题目选 择的难易程度、范围的大小和是否能激发学生的学习热情, 直接影响到这一实践教学环节的效果。一个好的题目应该 符合以下原则：首先，要符合教学要求，使学生通过课程设计进一步巩固所学的专业知识，培养学生分析问题、解 决问题的能力；其次，一个好的题目应该和实践紧密联系。 理论来自于实践，又服务于实践。要贴近学生学习和生活 实际，先选择容易开发的实用的数据库应用系统，对学生 以后从事相关工作有帮助。脱离实践的题目往往激发不出 学生的学习热情，达不到预期的目标。 首先，将学生分成若干个小组。分组的依据为：学生 的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配 等，遵循互补的原则，成绩好的与成绩差的搭配，性格内 向的与外向的搭配等。每组人员为5?6名，每组设组长， 全面负责小组的学习讨论和任务安排。在组长的指挥下, 对成员进行分工，善于口头表达的负责联系工作和调查研 究，计算机操作能力强的负责代码的编写，程序设计能力 强的负责整体规划、程序调试和连编，写作能力强的负责 技术文档的书写等，成员努力的成果与个体成员共同分享。 教师只需提醒学生合理分配工作时间，注意小组成员之间 的沟通，帮助把握进度。实践表明：在互相讨论又各自有 所负责的学习氛围中，学生之间可以相互学习、取长补短, 对知识的掌握与巩固有很大的帮助。 其次,各个小组通过讨论、观察、 其次, 各个小组通过讨论、 观察、 思考、查资料等方 式，结合各个学生的特长，参考教师