七年级上册第五单元第29课《推敲》教学设计.docVIP

《推敲》教学设计 教材简析 这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。?　　设计理念?　　是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”，让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。因此，我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生揣摩“推敲”。?　　教学目标?　　1．能简述这个故事。?　　2．学会本课生字，理解本课新词的意思。?　　3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。?　　教学重点?　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。?　　教学过程?　　一、 感知文本，了解“推敲”的故事?　　导入：?　　古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。这则诗话讲述的推敲典故，将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。?　　1．课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2～7自然段）?　　2．细读第2～7自然段。?　　（1）快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。?　　①贾岛去（ ），不巧（），结果留下（ ）。?　　【这是故事的发生。】?　　②返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。?　　【这是故事的发展。】?　　③结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。?　　【这是故事的高潮。】?　　④韩愈最终认为还是用（）好。?　　【这是故事的结局。】?　　【阅读教学要关注并经历“整体――部分――整体”的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容，这里是经历第一个整体。】?　　?　　二、 走进文本，理解“推敲”的内涵?　　1．走近贾岛：?　　（1）文中哪句话让我们初步了解了贾岛？?　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。?　　（2）补充资料出示：?　　贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说“两句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾试”。锤炼出许多精品，其创作精神感人至深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。?　　看了贾岛的生平，同学们对他又有哪些新的感受呢？?　　（3）这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？?　　①比较分析：?　　A．贾岛骑着毛驴进了长安城。?　　B．贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。?　　指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？?　　（从“一边……一边……”体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）?　　②大街上的人们对他的举动有怎样的反应？（“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）?　　③指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。?　　（4）画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？?　　“行人车辆纷纷避让”，而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然，出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，可以感受到贾岛认真的钻研精神，在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。?　　2．走近韩愈。?　　要使该故事拍摄得惟妙惟肖，还有一个配角也很重要，他就是――?　　故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？?　　（1）读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？（是一个宽宏大量的人）?　　当时韩愈贵为京兆尹（相当于现在首都的市长）这样的高官，但没有怪罪贾岛，反而能平心静气地与贾岛商量讨论并给予指点，韩愈这样尊重人才、爱惜人才的襟怀有必要让学生了解一下。?　　（2）韩愈是怎样帮贾岛改诗的？从中你又能看出韩愈是个什么样的人？找出有关句子读一读。