三明职业技术学院实践教学体系实施意见.DOCVIP

PAGE PAGE 1 三明职业技术学院实践教学体系实施意见 明职院教[2009]6号 实践教学体系是指与专业理论课程体系相对应的实践技能训练体系。它基于理论课程体系,既与技能训练有着密切联系,又具有同理论教学保持同步性、融合性的特征。实践教学体系是实现高职培养目标的主体教学之一，是高职院校教育教学工作的重要组成部分，在高职教育人才培养工作中占有非常重要的地位。它的成功与否是高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。为了进一步加强我院的实践教学工作，努力构建与高技能人才培养目标相适应的实践教学体系，提高我院人才培养的质量，特制定本实施意见。 一、指导思想 认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），以科学发展观为指导，以社会需求和学生就业为导向，坚持以职业素质教育为主线，强化职业道德，明确培养目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；推进校企合作，加强实训基地建设，突出实验、实训、实习等教学环节。转变观念，创新理念，整体规划实践教学工作；改革实验教学内容，减少演示和验证性实验，增加工艺性、实用性、设计性、综合性实验和实训，探索课堂与实习地点的一体化、积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，强化实践教学管理，提高教学质量，提升办学水平，努力培养具有综合职业素质和职业能力、具有创新精神和创新能力的高技能专门人才。 二、实践教学体系 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是实践教学体系的三个关键环节。实验一般指为了检验某种科学理论或假设而进行的一种操作或从事的某种活动，或者对已知的定律或结论通过一种操作来验证其正确性；实训指在实际或模拟的工作环境中对已定型的动作进行反复训练直至熟练掌握为止的教学模式；实习则一般指学生到实际的工作现场去，通过师傅带徒弟的方式，让学生体验真实的工作过程的一种实践教学模式。 实践教学体系由目标、内容、条件、管理及评价体系等几个主要部分构成。 （一）目标体系 在实践教学体系中, 目标体系起着关键的作用, 因此实践教学目标体系的构建与实施就显得尤其重要。具体如下： 1.与省市劳动和人事及相关行业部门密切合作，建立校内职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。 2.以职业岗位能力培养为主线构建实践课程体系。 3.职业资格标准融入教学计划课程体系。 4.职业资格证书考核与课程考核接轨。 5.确保顶岗实习不少于半年，提高顶岗实习和学生“预就业”的专业对口率。 （二）内容体系 1.理论教学以“必需、够用”为度，实践教学总学时达到或超过教学计划总学时的50％。 2.实践教学贯穿于整个教学过程，构成与理论教学有机结合的以校内实验实训、校外实习实训、顶岗实习、职业技能及岗位培训、社会实践等五个环节为主的实践教学内容体系。 （1）校内实验实训 校内实验实训通常指在校内实验实训室、一体化教室以及校内生产性实训基地等进行的技能训练，一般包括上机、各类课程实验实训、课程设计等。通过校内实验实训，使学生对课程理论和知识加深理解，让学生熟悉各门课程相应的基本原理，掌握常用仪器的使用，训练基本技能和专业技能。 （2）校外实训实习 指根据专业培养目标和教学计划的要求，结合专业相关企业行业岗位要求，在校外实习实训基地进行的各类实习和实训，是高职实践教学体系的重要环节。 通过校外实习实训，使学生获得生产、建设、管理、服务第一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，还可以让学生接触实际、了解社会、提高政治思想素质，培养良好的职业道德。各专业要积极探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，按教学计划完成规定的实习实训项目。 （3）职业岗位技能培训 要根据培养方案规定的专业核心技能项目，结合课程和岗位要求，对学生进行全方位的、系统的和综合的训练，指导学生参加核心技能证书认证，获取相应的岗位职业技能证书。 （4）毕业顶岗实习 毕业顶岗实习是高职教育实践教学的最后一个环节，是在学生完成专业课程学习，掌握了专业基本理论和技能，并经过一系列实践训练的基础上，到实际工作岗位的真实环境中进行实践锻炼，了解生产技术、生产过程、及相应管理知识，强化职业意识和敬业创业精神的一种实践教学方式，也是工学结合人才培养模式改革，强化学生职业素质的良好途径，通过到用人单位顶岗实习，实现就业的零适应期。学生顶岗实习期间需要履行其实际岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。 （5）社会实践 社会实践主要指以素质教育为主的、一般性的认识社会的实践活动及“两