高效课堂和有效教学模式研究开题报告.docxVIP

《高效课堂与有效教学模式研究》开题报告 一、课题名称 （一）课题的界定： 高效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好 的教学效果可以从以下两个方而来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的 受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化。也就是学生受教育 教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多 方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂〃。只有 二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言Z, “高效课堂”至少在教学时间、教学任务 量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 高效课堂的一个中心:i切以学生为屮心、以快乐为根本。即在课堂屮要做到四个关注： 由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养 到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不 同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 高效课堂的两个基本点：1、关注学生弱势群体，从最后一名学生抓起。人人成功才谓 成功，唯有“水涨”才能“船高”；2、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“日 标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪