儿童学习困难诊断专家系统的知识表示及设计社科网.PDF

儿童学习困难诊断专家系统的知识表示及设计1 徐影 李怀龙 王洪福 （淮北师 范大学 ，安徽、淮北，235000） 摘要：该文介绍了儿童学习困难诊断专家系统中知识表示的重要性及不确定性，在此基础上选择产生式表 示法并进行了详细探讨。最后以儿童数学学习困难的诊断 例，为选取access 软件简要的进行了知识库的设 计，以期 其他为类似专家系统的开发提供理论和方法借鉴。 关键词 ：儿童学习困难 诊断 专家系统 知识表示 知识库 中图分类号： G434 文献标识码：A 引言 关于儿童学习困难的研究至今已有近 200 多年的历史。因为儿童学习困难涉及到诸多领 域，因此国内外医学界、教育界、心理学界都对学习困难进行了各有侧重的研究，对儿童学 习障碍诊断与干预也已经有丰富的研究成果，但目前主要集中在学习障碍的分类、外部行 表现、形成原因与机制、诊断和干预策略等方面，而在教育信息技术领域则鲜有研究。 一、儿童学习困难适合采用专家系统进行诊断 随着社会的发展，因材施教有了新的内容，教师需要帮助学生跨越学习中的障碍。有研 究表明大约有近 10%的儿童存在不同程度的学习障碍，并表现出不同的类型，对于不同类 型的学习障碍应制定个别化的教育方案，进行有针对性的训练。 在教育实践活动中，儿童是否存在学习障碍，存在哪种类型的学习障碍都需要教师进 行诊断。教师或学习辅导专家在进行儿童学习障碍的诊断时，一般是先对临床所见、观察或 测验结果进行分析，如果能够确定是某种学习障碍，那么就可以根据情况的发生发展过程 确定学习障碍类型，根据儿童外部行为表现来完成儿童学习障碍诊断和教育干预。实际上这 一过程就是专家利用存储于其头脑中的有关学习障碍的外部表现、症状的性质以及二者之间 关系等方面的知识，通过适当的方法，对实际问题进行分析、匹配，从而解决实际问题。这 个过程正好与专家系统的问题求解过程“知识＋推理”基本一致，因此从理论上来看，可 以采用专家系统进行儿童学习障碍的诊断。 专家系统技术自上世纪70 年代以来已逐渐成熟，并日益渗透到教育领域。教学专家系 统的研究在整个专家系统的发展历程中占有重要的地位。从专家系统出现到现在的几十年的 时间里，专家系统相关技术已经取得了很大的进展，对专家系统开发过程中所涉及的知识 获取、知识表示、推理模型的建立、推理策略、 制策略、冲突消解等方面都有系统地研究。目 前的专家系统在知识获取、知识表示、推理模型、推理 制策略等方面都进行了比较系统的研 究。有越来越多的专家系统被用于教学领域和医疗诊断领域。 鉴于目前教师关于儿童学习障碍诊断方面的知识水平参差不齐，开发一款既具有专家 知识，同时又能以专家水平解决实际问题的专家系统就显示出其必要性与重要性，这一专 家系统的开发将为解决儿童学习障碍提供技术支持。儿童学习障碍诊断专家系统的研究将对 1 【资助基金】： “儿童学习困难诊断专家系统的研究”（教育部人文社会科学研究青年基金，项目批准文 号：09YJC880040） - 1 - 儿童进行学习障碍的教育干预提供支持，为进一步更好地实施研究因材施教和进行基础教 育改革提供工具性的支持。 二、儿童学习困难诊断专家系统之知识表示的重要性及不确定性 一个诊断型专家系统如同智能生物一样，在运用知识进行信息交流或智能问题求解时， 需要预先进行知识表示，进而实现知识调用，达到利用知识求解问题的目的。专家系统所拥 有的知识的数量和质量直接决定了专家系统的性能，知识表示方法往往直接影响到专家系 统的能力和问题求解的效率。因此，知识表示方法对于专家系统的推理性能和推理效率是至 关重要的。 知识表示就是指知识在计算机内部的存储和组织，是数据结构和解释过程的结合。由于 不同领域的问题通常具有不同的特点和属性，因而其知识的表示方法也不尽相同。目前知识 表示方法有很多种，每种表示方法都有其 自身的特点，需要针对学习诊断领域的问题特点， 选择适合于该领域的知识表示方法，以提高系统的推理性能和推理