浙江地方课程教材人自然社会.PPTVIP

浙江省地方课程教材《人·自然·社会》简介 浙江省教研室 喻伯军/bbs/ 地方课程的地位 是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是一门必修课； 满足不同地区对学生个性发展的课程； 与国家课程、学校课程有机结合； 也是促进学生全面发展的综合课程。 浙江省地方课程标准 充分反映浙江的历史、经济、文化等地方特色； 了解历史传承、风土人情、现代发展等内容要求； 统整各级政府要求的20多个专题教育内容； 形成5大主题：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。 《人·自然·社会》教材 是根据浙江省地方课程（通用内容）标准编写的； 对第一版教材进行了修订； 从一年级到九年级共九册，每周1课时； 体现浙江特点； 体现综合课程的特点：综合性、实践性； 内容的可选择性。 一年级教材简介 1、内容的确定要依据课程标准的内容，根据学生的年龄特点和认知特点进行选择，涉及5大主题。 2、保留原版教科书中比较好的内容。 3、考虑国家教材的内容，一般不再重复。 4、编写的内容要有利于教师教学和学生阅读。 5、教材设计突出活动、体验等学习方式，通过思考、讨论、动手做的形式，逐步形成新的认识。 6、以图为主呈现内容，以主题活动组织内容。 一年级教材内容安排 地方课程一年级教材内容安排表080422.doc 以单元的形式呈现 每册大致形成6个单元；我们的传统游戏、我的身体、我的生活、我是浙江人、我们的传统文化、雏鹰争章。 每个单元的内容有逻辑关系； 大部分课题涉及一个主题内容； 一些课题涉及几个主题的内容：《我是浙江人》、《家乡的古桥》。 几个设计意图 注音的目的在于帮助学生阅读。 把传统游戏放在第一单元有两个考虑：一是学生在幼儿园以游戏为主，此处可作衔接，适合一年级学生的学习心理；二是传统游戏锻炼学生动手动脑，感受经典，传承文化；三是第一个月学生在学习拼音，尽量以图片为主。 雏鹰争章与前面的学习内容相配合，促进学生更好地学习。 1、我们的传统游戏 传统游戏是传统文化的重要部分。 玩游戏是学生的天性，在游戏中学习游戏规则、遵守游戏规则，这是很有教育价值的内容。 教材选取6个传统游戏，按照游戏的难易程度编排。 实施时可以根据当地实际，增加一些传统游戏。 2、我的身体 关注自己的身体。 男性、女性意识的确立。 养成一些好习惯。 3、我的生活 日常生活的指导，而且是具体的指导。 对学生的日常生活产生影响。 4、我是浙江人 这是体现浙江特色的内容。 把握好认识的深度和广度。 5、我们的传统文化 这也是体现浙江特色的内容。 传统文化的内容需要认识、体验、浸润。 这部分内容要精心教学。 6、雏鹰争章 与前面内容的配合。 与班队活动结合起来。 与评价结合起来。 教学实施建议 1、与其他课程的教学结合起来。 2、阅读教参，领会编写意图。 3、以活动为主要学习方式。 1、与其他课程的有机结合 由于地方课程基本上由班主任担任，教学时可以整合其他课程资源，达到教学效率的最大化。 如《认识新同学》一课，可以与思品、班主任的始业教育结合起来；《家乡的古桥》一课，可以与综合实践活动整合起来安排。 教师在实施地方课程的时候，是最能体现课程开发者、建设者角色的时机。 2、阅读教参，领会编写意图 教参提供了学习目标、教材说明、教学建议和教学资源。如：乘车到杭州。 教科书的表述有时受到版面的限制，比较简略，教参当中有比较详细的说明。如：游戏的规则。 教学资源可帮助我们更好地进行课堂教学。如：牛郎织女的传说。 3、以活动为主进行教学 课堂教学的形式应该多样，不要拘泥于一种教学方式，活动应成为这门课程的主要学习形式。 参与的活动：传统游戏、怎样洗手更干净、管好我的物品、家乡的古桥。 体验的活动：乘车去杭州、我是浙江人。 让我们一起努力 一门课程的兴衰，在于是否有人进行参与、推动，如果我们觉得这门课程有意义、价值，那么就应该肩负起建设这门课程的使命。 当一门新的课程实施的时候，也是产生风云人物的时候，看是不是我们抓住了机会。 我的一些建议 做好地方课程教研工作：以点带面 做好地方课程培训工作：教研带培训 做好地方课程资源库建设：利用网络 研讨地方课程活动建议：集中经验 开展地方课程实施评比：论文、活动、学校等。 欢迎相互探讨！ 谢谢！ * *