普通物理实验课程绪论.pptVIP

普通物理实验课程绪论;普物实验课学生须知 ;普物实验课学生须知 ;普物实验课学生须知 ;B类（一学分）课程须知; §2.物理实验的重要作用;经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往的无数实验事实为依据来总结出来的。 X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学、核物理学等的发展奠定了基础。 卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果提出了原子核基本模型。; 实验又是检验理论正确与否的重要判据; 我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论，但它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工???者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能重视这门课程的学习，经过一年的时间，真正能学有所得。;§3.测量误差和数据处理的基础知识;测 量;测 量;测量误差的定义和分类;系统误差;随机误差;随机误差的处理;随机误差的处理举例;不确定度表示由于测量误差存在而对被测量值不能 确定的程度。不确定度是一定概率下的误差限值 不确定度反映了可能存在的误差分布范围，即随机 误差分量和未定系统误差的联合分布范围而不确定 度总是不为零的正值，是可以具体评定的. 由于真值的不可知，误差一般是不能计算的，它可 正、可负也可能十分接近零；（有争议） ;随机变量的分布; t 分布;直接测量量不确定度的估算;直接测量量不确定度的简化处理方法;直接测量量不确定度的简化处理方法;直接测量量不确定度估算过程（小结）;直接测量量不确定度估算举例;间接测量量的不确定度合成;间接测量量的不确定度合成过程;间接测量量的不确定度合成举例; 在实验中我们所测的被测量都是含有误差的数值，对这些数值不能任意取舍，应反映出测量值的准确度。所以在记录数据、计算以及书写测量结果时，应根据测量误差或实验结果的不确定度来定出究竟应取几位有效位数。;1.直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的精确度;1.直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的精确度;1.直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的精确度;直接读数注意事项;2.中间运算结果的有效位数;3.测量结果表达式中的有效位数;3.测量结果表达式中的有效位数; 作图法可形象、直观地显示出物理量之间的函数关系，也可用来求某些物理参数，因此它是一种重要的数据处理方法。作图时要先整理出数据表格，并要用正规纸张作图。; ; ;不当图例展示：;n;图2;I (mA);定容气体压强～温度曲线;定容气体压强～温度曲线;§3-4 数据的直线拟合(最小二乘法);§3-4 数据的直线拟合(最小二乘法);§3-4 数据的直线拟合(最小二乘法);实验室网址 30/ 或 / 学生使用方法 先在首页学生注册、登录区按要求上网注册用户，设置密码。 以注册的用户登录网上教务版块可进行实验选课，查看个人信息、 成绩（期末公布）。 提前1～2周选课；提前1周退选（黑白摄影实验例外，参见所发资料）。 请及时浏览、查阅主页上的教务通知、学生须知。 有问题可以给教务信箱（gpl@)写信或在物理实 验BBS版块留言，实验室会根据情况给予答复。;上好物理实验课的三个环节;上好物理实验课的三个环节;上好物理实验课的三个环节;实验报告规格;实验报告规格;绪论课作业;;sS8yYeElL1rR7xXdD%jJ+pQ6wWcC$iI-oO4uUaB!hH)nN3tT9zZfF(mM2sS8yYeEkK0rR7xXdD%jJ+pP5vWcC$iI-oO4uUaA#hH)nN3tT9zZfF*lM2sS8yYeEkK0qQ7xXdD%jJ+pP5vVbB$iI-oO4uUaA#gG(nN3tT9zZfF*lL1rS8yYeEkK0qQ6wWdD%jJ+pP5vVbB!hI-oO4uUaA#gG(mM3tT9zZfF*lL1rR7yYeEkK0qQ6wWcC%jJ+pP5vVbB!hH)nO4uUaA#gG(mM2sS9zZfF*lL1rR7xXdEkK0qQ6wWcC$iI+pP5vVbB!hH)nN3uUaA#gG(mM2sS8yZfF*lL1rR7xXdD%kK0qQ6wWcC$iI-oO5vVbB!hH)nN3tT9A#gG(mM2sS8yYeE*lL1rR7xXdD%jJ+qQ6wWcC$iI-oO4uVbB!hH)nN3tT9zZgG(mM2sS8yYe