人教版《道德与法治》七年级下册51《我们的情感世界》教案.docVIP

《我们的情感世界》教学设计 【教学目标】 1.情感态度与价值观目标 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 2.能力目标 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 3.知识目标 情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用； 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体图片展示，视频播放） 2016年里约奥运会，中国女排顽强拼搏，喜获金牌。　　 想一想： 2016年女排获得里约奥运会冠军，听着国歌奏响，看着国旗升起，你有什么想法和感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、探究新知 目标导学一：丰富的情感 （教材42页“运用你的经验”） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：你说我说（多媒体显示活动内容） 问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？ 提示：友情、师生情、亲情…… （教师小结）生活中，我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人， 1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 2、我们通过情感来体验生活、体验生活； 3、同时，情感让我们的内世界更加丰富。 活动二：分组讨论 （多媒体显示）当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时…… 对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪 积累和发展 正义感（此处的正义感即为一种情感） （小结）情感与情绪的关系： ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。（情绪是一种表现，情感是一种体验） 活动三：说一说：以下古诗词各表达了怎样的情感？ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（对国家命运和人民生活的担心） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（忧国忧民之情 ） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（矢志报国之心 ） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（为国赴死的民族气节） 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（爱要经得起分离考验） 举头望明月，低头思故乡。（思乡情怀） …… 以上分别表达了爱国情怀、爱情观、思乡情等方面的情感。 归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动四：说一说 在高考中，为什么要为见义勇为加分？ （鼓励有正义感的行为。这样的情感，作用大大的。） 探究与分享： （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ （多媒体出示图片：“妈妈，你别走！”） 图片中的小女孩儿表达的是一种什么样的情感需求？ （教师小结）情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。 活动五：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。 也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情境二（教材44页“阅读感悟”） （1） 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。 教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情境三（多媒体展示图片） 在不同时期我对妈妈的需求 （1） 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2） 为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期