英语人教版五年级下册Unit5教学设计.docVIP

Unit5 Whose dog is it? Part B Let’s learn教学设计 大滩小学 孙瑞芳 一、教学目标： 1、知识目标：培养学生能够听、说、读、写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，能够在语境中正确运用这六个单词。 2、能力目标:能够询问Are these…..?及其回答。 3、情感、策略等目标： （1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。 （2）情感态度：培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的情操，教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。 二、教学重难点： 1、重点：培养学生能够听、说、读、写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，能够在语境中正确运用这六个单词。 2、能够利用 Are these…..? 询问并回答。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： Step1 Warm-up: 1、Daily dialogue 2、Lets chant (设计意图:运用chant活跃课堂气氛，而且有效复习与本节课相关的动词和句型，为下文做准备。) 3、Let’s say 先观看动物园的视频，想一想What can they do? 随后出示图片和单词练习What can they do? They can ......。 （设计意图：用旧句型复习和练习本节课要用的动词。） Step2 Presentation: 1、出示一些动物动态的图片。比如：出示正睡觉的熊，学习单词sleeping,爬行的小狗学习climbing，跳跃的兔子学习单词：jumping。学习完三个单词后，综合练习句型There is a ...v+ing。He is so cute. (设计意图：综合学习三个动词的动名词，并且在主句型中练习。) 2、出示视频学习eating,并同时学习今天的重要句型Are these......? No. They’re...... 。接着课件直接出示Are these ducks drinking? Yes, they are.学生小组练习单词和句子。 (设计意图：视频出示要学的单词和句子，吸引学生的注意力的同时，也让他们理解单词的意思，明白是正在做什么。) 3、课件出示三只玩耍的小猫，学习单词playing和句子They’re playing with each other.在这里重点强调other。我用brother来学习单词other。 （设计意图：在这里单独学习单词playing，主要目的是呈现生单词other,并且用图片让学生理解单词。） 4、跟读录音，纠正发音不准确的单词。 Step 3 Practices: 1、Game: What is missing? 2、Let’s play （设计意图：2个操练活动，从竞猜固定的单词，再到自己发散思维想出的单词以及最后句型的运用，层层递进，让学生对所学知识进行迁移。） Step 4 Extension: 1、Listen and choose 学生听和看一个动画，并且完成选择题。 2、Look and fill 听一段短文，根据听到的内容完成填空题。 （设计意图：通过听读内容，在学生今天学习的基础上拓展新的知识，提高学生的听读能力。） Step 5 Let’s say 巧设写话活动：巩固新知，发散思维。 T：Please look at a picture and write a passage. 教师给出一幅图片，学生看图写话。 （设计意图：把发展主动权给学生，学生根据本节课所学知识，描写动物们正在干什么，同时认真体会细节，进行思维探索，写出自己个性化的文本，在提升思维能力的同时发展语言技能。） （评析：教师基本功扎实，教学技术娴熟，教法灵活多样，教态亲切自然，善于与学生建立感情。本节课的教学目的明确，符合课标的要求和学生的实际，能够激发学生学习的兴趣，同时还能够培养学生综合运用英语的能力和跨越式的要求。教学设计将知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当，重点体现了把知识转化为能力。教学思路清晰，一环扣一环，结构合理，层次分明，教学氛围宽松和谐，体现合作精神。在本节课里，学生积极参与教学活动。）