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《多山的国家》 首师大版《品德与社会》五年级上册 北京市东城区和平里第四小学　　　　 胖龙　 汇报内容 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标确定 3 教学过程展示 4 教学评价设计 5 本课教学特色 6 指导思想与理论依据 课程标准： 　　有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。让学生知道我国是有着许多名山大川的国家。 教学建议： 　　充实教学内容，拓展教学空间，利用现代教育技术丰富课堂资源。 主要内容 教学背景分析 首师大版《品德与社会》五上 第一单元　我们的祖国 多种多样的地形 多山的国家 能把山脉按走向进行分类 了解我国的主要山脉 教材分析 教学背景分析 教学方法 利用电子白板和网络学习巩固 利用电子白板与网络结合辅助教学 教师 学生 能力水平 会使用电子白板和网络，有基本的技能。 知识水平 不了解山脉和山峰的区别，更不知道山脉走向。 教学背景分析 学生情况分析 生活经验 外出旅游曾去过祖国的一些名山大川。 能力目标 提高把事物按相同性质进行分类的能力与选择快速记忆的方法。 情感态度 价值观 感受祖国的辽阔与壮丽，激发学生热爱祖国的情感。 了解我国的主要山脉。 知识目标 教学目标确定 教学目标确定 教学重点 教学难点 了解我国的主要山脉。 能把山脉按走向进行分类帮助自己进行记忆。 教学过程展示 10min 5min 10min 时间分配 导入 创设情境引出课题 新授 一、按走向查找我国主要山脉 巩固 二、利用白板网络识记主要山脉 提升 知道多山给国家发展带来的利与弊 15min 教学过程展示 导入 　　提问：我们已经学过很多古诗，你知道这两首诗描写的是什么山吗？你还知道我国有哪些名山吗？ 设计 意图 看看学生对我国的名山有多少了解。 泰 山 庐 山 教学过程展示 新授：查找我国的主要山脉 　　提问：列举的山中有些是山峰，而有些是山脉。山峰和山脉有什么区别呢？ 设计 意图 通过符号的演示让学生知道山峰相对独立，山脉有延伸方向。 教学过程展示 教学过程展示 设计 意图 利用白板的演示，让学生知道什么是走向，用肢体表示出走向帮助理解。 新授：查找我国的主要山脉 　　提问：山脉的延伸方向就是山脉的走向。山脉都有哪些走向呢？请你用手臂表示出山脉的不同走向。 教学过程展示 设计 意图 让学生进一步理解地图是解决问题的好帮手，同时提高学生使用地图进行学习的能力。 新授：查找我国的主要山脉 　　提问：要了解我国主要的山脉我们要借助什么工具？ 中国山脉略图 请你找一找这幅图上都有哪些山脉？ 教学过程展示 新授：按山脉走向进行分类 　　提问：这么多的山脉，我们怎样才能快速的记住呢？ 设计 意图 教师利用白板进行演示，让学生通过课件查找相同走向的山脉或利用主题网站进行自学。在此基础上归纳出山脉的走向。 教学过程展示 新授：按山脉走向进行分类 　　总结：不同走向的山脉 东西向：天山山脉、昆仑山山脉、南岭、秦岭、阴山山脉 南北向：横断山脉 东北西南向：大兴安岭山脉、长白山山脉、太行山山脉、巫山山脉、雪峰山山脉、武夷山山脉、台湾山脉 西北东南向：阿尔泰山山脉、祁连山山脉 弧形山：喜马拉雅山山脉 教学过程展示 设计 意图 让学生找到记住这些山脉的窍门。通过主题网站让每个学生都有练习的机会。 巩固：通过练习再次记忆 教学过程展示 提升：多山的利与弊 　提问：我国有这么多山脉，占全国总面积的多少，对我国的发展是有利还是有弊呢？ 设计 意图 通过讨论学会用辩证的眼光看待问题。 教学评价设计 评价方式 评价项目 等级 教师评价 能记住我国的主要山脉 能判断山脉的走向 学会用辩证的眼光看待问题 优秀 小组评价 良好 学生评价 一般 本课教学特色 对教材进行处理，提高学生识图能力，丰富学生的专业学科知识。 突显学科特色 白板的交互性和网络的普遍性使本课的学习更加有效。 利用信息技术充实教学内容 结束语 一节好课 精磨细打 不断探索 谢谢！