汉字多音字加工过程中的重复知盲效应.pdfVIP

心理学报 2011, Vol. 43, No.12, 1370−1379 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.0 1370 * 1,2 3 (1 南通大学教育科学学院, 南通 226007) (2 华南师范大学心理应用研究中心, 广州 510631) (3 广东省汕头市环境保护局, 汕头 515041) 以汉语中的多音字为研究材料, 采用 RSVP 任务, 探讨重复知盲的发生水平。采用三因素混合设 计。结果是重复情况、位置和呈现时间有主效应。重复状况和呈现时间有交互效应：完全重复条件下 , 呈现 时间为 100 ms 和 200 ms 时都会产生重复知盲, 但同音重复和不同音重复条件下 , 只有在呈现时间为 100 ms 时才产生重复知盲效应。结果表明： 1)刺激的重复性和呈现时间是产生重复知盲的重要条件 ; 2)重复知盲的 产生并未上升到语义加工水平, 而是处于知觉加工水平。 重复知盲; 重复启动; RSVP 任务 ; 加工水平 B842.1 1 研究背景与问题的提出 1997; Fox de Fockert, 2001; Coltheart, V., Mondy, Coltheart, M., 2005)、颜色(Kanwisher, 1991; Fox 重复知盲(Repetition Blindness, 简称 RB)是指在 de Fockert, 2001) 、位置(Epstein Kanwisher, 快速连续视觉呈现(Rapid Serial Visual Presentation, 1999; Fox de Fockert, 2001), 甚至实物(Harris 简称 RSVP)任务中, 被试即时回忆重复的刺激时出 Dux, 2005) 中的重复知盲现象进行了研究, 研究者 现的阻碍现象(Kanwisher, 1987, 1991; Kanwisher 最感兴趣的问题是该现象产生的原因和产生该现 Potter, 1989, 1990) 。例如, 运用 RSVP 向被试呈现 象时大脑的信息加工过程是怎样的, 他们对这些问 这样一个句子：“Bob learned to drive and began to 题做出了不同的解答。 drive to work” 。研究者发现让被试回忆句子时, 他 1.1 重复知盲产生的机制 们常常漏报第二次出现的重复词 drive, 即使该词 对重复知盲产生的原因和过程有多种解释, 到 的缺失使得句子的语法不通。重复知盲现象的发现 目前为止, 有重要影响的主要有以下几个理论：标 引起了研究者的广泛关注, 在二十多年的时间里 , 记 个 体 化 理 论 (Token Individuation Theory) 人们对文字材料, 如字母(Kanwisher, 1991; Bavelier (Kanwisher, 1987, 1991; Kanwisher Potter, 1989, Potter, 1992; Luo Caramazza, 1995, 1996; M