浅谈幼儿唱歌教学中的情感表现-梁徐中心小学.DOCVIP

在幼儿园音乐教学中注重培养幼儿的情感体验 江苏省姜堰市梁徐中心幼儿园 杨剑秋 幼儿界的音乐专家许卓雅老师说：“音乐是一种情感表达形式，离开了可以使你激昂、感动的东西，音乐教育就失去了最有效的感染力了。”这个使人“激昂、感动的东西”就是“情感”。情感，是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，它既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育的目标之一。所以，在幼儿园音乐教学中应当注重培养幼儿的情感体验。 一、通过编故事让幼儿理解歌词的含义，初步感知音乐所蕴涵的情感 著名音乐教育家周大风先生说：“音乐是很难用语言和视觉形象来具体解释的，它只给人以总的印象，在感情上给人以享受。” 音乐是情感的艺术，任何一首歌曲都寄托了作曲家的思想情感，它通过音乐特有的方式表现出来，或活泼或庄严或婉转或凄凉。使人从中感受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好的感受和体验音乐作品所蕴涵的丰富情感。 好的音乐，从两个方面来感染人，一是歌词，二是音乐的旋律。而幼儿由于知识经验的缺泛，对歌词的含义不是很清楚，在教学中，我们不能仅仅去教会幼儿歌词，而是要能让幼儿来领会歌词所要表达的含义。例如，在欣赏《歌唱二小放牛郎》的教学时，先放了一遍乐曲，让孩子们补步感受一下音乐的旋律美，但是，孩子们的感受是不深的，从他们的表情上可以看出，他们没有一种悲伤的情感，没有一种对二小放牛郎敬佩的情感。这