开题报告-杭州地区高中生的个人评价和交往焦虑与学习成绩的相关及比较研究.docVIP

PAGE PAGE 5 毕业设计开题报告 应用心理学 杭州地区高中生的个人评价和交往焦虑与学习成绩的相关及比较研究 一、选题的背景和意义 在高中生活中学习课本知识占据了几乎所有的时间，成绩是衡量每个学习阶段的指标，影响成绩的因素有很多，其中让人容忽视的就是人际交往能力和学生的自我评价，目前交往焦虑现象在高中生中普遍存在，并直接影响其学习、社交和将来的生活。所谓交往焦虑是指对某一张或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。 国外关于核心自我评价和自我评价的研究如下： 核心自我评价[1]是对一个人的价值、能力和效率的基本评价。Judg[2]认为核心自我评价是人们对自己的价值、能力、才干的基本估计，这种估计是从积极到消极不等的自我评价[3]。 国内关于个人评价和交往焦虑的研究现状如下： 姚丰菊[4]等人的研究表明，家庭成员的亲密度、情感表达、独立性、知识性得分高，则惧怕否定量表（FNE）、交往焦虑量表（IAS）评分低；而成功性、控制性、矛盾性的高评分影响独生子女IAS、FNE评分增高，道德宗教观的高评分使女性初中学生FNE、IAS屏风增加；不同学习环境，不同性别的初中学生受家庭环境影响导致交往焦虑、惧怕否定侧重点有所不同。 田学英[5]的研究表明，个人评价对社交焦虑有直接负向影响作用，情感表达障碍通过个人评价对社交焦虑存在间接正向作用。提高大学生情感表达能力，