地理人教版八年级上册第三节 河流 黄河的治理与开发.docVIP

人教版 地理 八年级上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 黄河的治理与开发 教 学 设 计 吉林省白城市铁路二中 赵辉 一、课标要求 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 二、教材分析 本节内容是人教版地理八年级上册第二章“中国的自然环境”第三节“河流”的第三课时。黄河是中华民族的摇篮，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用，了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。本节内容体现着地理课程标准中学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。本节内容与前面所学的政区、地形和气候等基础知识紧密联系，同时为下章水资源和八年级下册中国区域地理世界最大的黄土堆积区——黄土高原的学习打下基础。 三、教学准备 （一）教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 （二）学生准备：按照前面学习的河流概况的方法和步骤，自学课本中黄河概况知识。 四、教学目标 （一）知识与技能 运用黄河流域水系图，理解黄河的概况、开发状况；运用黄河干流泥沙沿途的变化图和黄河的忧患图，理解黄河的忧患及治理情况。培养学生读图能力和用图习惯；分析问题、解决问题和归纳问题的能力、探究能力；创造性思维能力和语言表达能力。 （二）过程与方法 通过课堂讨论和角色扮演等活动，使学生了解黄河的概况、开发、忧患及治理状况。 （三）情感态度与价值观 培养学生的民族自豪感和民族自信心；使学生逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 五、教学重点、难点 （一）教学重点 掌握黄河源流概况，了解黄河的开发现状及当前所面临的环境问题。 （二）教学难点 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河忧患的原因及治理措施。 六、学情分析 八年级学生已经学过一年地理，并具有一定的读图能力，他们对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，并敢于表达自己对问题的不同看法。同时学生已学过《长江的开发与治理》，系统地了解了学习河流概况的方法和步骤，为本节的学习提供了很大的帮助。在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且在语文和历史课中对我国的“母亲河”——黄河也有一定的了解，所以学生对本节内容的学习比较轻松。 七、教法和学法 （一）教学方法 谈话法、读图分析法、讨论法和角色扮演法相结合。 （二）学法指导 培养学生学会用图、学会探究和学会合作。 八、教学手段 板书、板图教学和计算机辅助教学相结合。 九、教学过程 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导引 综合探究 启迪思维 一、黄河的概况 （知黄河） 黄河的发源地、注入的海洋 上、中、下游的分界点 主要支流 干流流经的省区 流经的主要地形区 流经的主要干湿地区 二、黄河的开发 （赞黄河） 旅游资源 水能发电 塑造平原 提供水源 三、黄河的忧患 （忧黄河） 上游：荒漠化严重、凌汛 中游：水土流失严重 下游：地上河、凌汛 四、黄河的治理 （治黄河） 上游：加强生态建设 中游：水土保持综合治理 下游：加固大堤 拓展延伸 学以致用 总结回顾 承上启下 教师：指导学生观看动画片《大禹治水》，设问：大禹治理的是哪条河流？ 教师指导学生角色扮演:假如我是讲解员，自主学习完成黄河概况的知识。 教师承转：黄河像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地，她为中华文明的发展做出了巨大的贡献。 教师指导学生读图文资料，角色扮演:假如我是黄河开发者，我会…… 教师承转：黄河是中华民族的骄傲，然而人们在开发利用她的同时，给她带来很多环境问题，是中华民族的一大忧患。 教师指导学生读图文资料分组合作探究：1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？ 2.造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？ 教师指导学生角色扮演活动，讨论：根据黄河带来的忧患以及形成的原因，假如你就是水利部长，你认为治理黄河在上、中、下游该采取什么措施？ 教师指导学生联系家乡洮儿河的环境问题，说一 说白城实施海绵城市建设工程在治理河流方面的作用。 教师指导学生对本节课小结 教师指导学生完成练习 学生：观看 回答 两名学生角色扮演讲解员，助手画出黄河干流“几”字形，带领全班学生学习黄河的概况知识。 学生角色扮演，读图，理解黄河的开发、 总结归纳。 学生分三组读图文资料、观察、理解、 合作讨论、分析、总结归纳。 根据忧患表现和原因分析、讨论、献计献策。 学生联系乡土知识分析回答 学生：谈收获、各抒己见。 学生完成练习 开门见山引入新课，激起学生学习的欲望。 培养学生读图、绘图能力和用图习惯。 激发学生学习积极性。 建立空间观念，使学生对黄河有