地理人教版八年级上册中国的自然灾害.docVIP

教学设计 文斗民族初级中学 梁星 教学目标： 一：学习目标： 1.能够辨别什么是自然灾害。 2.把握自然灾害的种类。 3.讨论分析各种自然灾害的成因，并引导学生归纳其利弊及相关治理措施。 4.通过自然灾害分布图，讨论总结各类自然灾害的分布地区。 二：能力目标： 发散思维：为何我国西南地区地质灾害多发，各种灾害之间有什么联系？并简要提出“次生自然灾害”。 三：情感目标 引导学生树立敬畏自然、保护自然的意识。 教学重难点： 重点：1.正确理解自然灾害的概念。 2.能举例说出我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区。 3.运用已学知识，解释我国主要自然灾害集中分布区形成的原因。 4.通过我国的防灾减灾工作，了解如何应对自然灾害。 难点：1.运用已学知识，解释我国主要自然灾害集中分布区形成的原因。 2.通过我国的防灾减灾工作，了解如何应对自然灾害。 3.发散思维：各种自然灾害之间的内在联系。 教学方法： 读图分析法、讲授法、小组合作探究法、多媒体演示法、练习法等。 教具： 多媒体工具。 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 图片导入 同学们，我们前面学习了中国自然环境，包括地形地势、气候及河流，其中，我国降水的时间和空间分布特点是什么？同学们还记得吗？（点名）不错，我国主要受季风气候影响，降水的年际变化大，那么，当季风不稳定时，会形成何种现象呢？出示干旱、和洪涝的照片，学生判断。 1.回答提问。2.观察图片判断。 过渡 降水异常偏多或偏少都会形成自然灾害，那么，到底什么是自然灾害呢？自然灾害分为哪几种？（点小组展示） 看书、讨论自然灾害的概念及种类，并回答。 环节二：合作探究，合作讨论 展示自然灾害图片及分布图 1.介绍常见的自然灾害。2.引导学生讨论我国主要气象灾害和地质灾害分布的地区。3.根据分布地区的自然环境特征及自然灾害本身的特点，归纳各类自然灾害的多发时间、形成原因及利弊。4.防灾减灾措施。 讨论：常见自然灾害的分布地区；根据教师的引导按逻辑顺序分析自然灾害的成因及多发时间 转承过渡 那么，各种自然灾害之间是否存在某种联系呢？ 环节三：能力提升 知识迁移，思维发散 1.分析地震、滑坡、泥石流的形成条件，引入次生灾害的概念。2.知识迁移：完成沙尘暴练习。 找出有内在联系的自然灾害种类。 环节四：总结 自然灾害的种类、概念、分布、成因、多发时间、联系等。