24点活动单.doc

九华小学二年级数学 《24点》 教学目标： 1、通过对对碰的形式，初步感知“看到8想到3、看到4想到6” 2、在算三张牌和四张牌的过程中，逐步掌握算24点的基本规则以及相应的解决问题的基本思考方法。 3、通过教师引导、学生能独立思考并表达自己的想法。通过合作交流，感受算法多样化。 4、愿意参与数学活动，并能尝试克服困难并体验算24点的成功。在活动中积累数学活动经验，激发练习计算的兴趣，培养合作精神与创新意识，进一步形成算24点技能。 活动单 导学案 调整与改进 认真听： 活动一：对对碰 根据要求拿出相应 的纸牌 活动二：三张牌 摆一摆，算一算 比一比，算一算 活动三：四张牌 游戏导入： 讲述游戏规则：用给出的纸牌通过加减乘除等运算得到得数24。 活动一：对对碰 谈话：首先进入第一关：对对碰。请同学们把9张扑克牌快速地平铺在桌面上。 规则介绍：老师出一张牌，你也出一张牌，而且要和我的牌碰成24。明白了吗？看谁拿得又快又准。 1、两张牌对对碰 我出8，你出几；我出4，你出几 2、三张牌对对碰 谈话：现在我要加大难度了。我还出3，请你出两张牌，跟我碰成24。你准备出哪两张？为什么？ 追问：你是用方法算出8的？（引导孩子有序地思考） 学生交流后板书：＋ － × ÷ 追问：孩子们，虽然你们找的牌都不一样，运算方法也不同，但是都能凑成几？（8）为什么要凑成8？（三八二十四） 小结：是呀，算24点的时候，看到3我们就可以凑8，反过来，看到8凑3。看到4凑6？看到6凑4？ 活动二：三张牌 1、紧抓基础方法 谈话：同学们轻松通过第一关，现在咱们进入第二关------三张牌。 1、出示第一组纸牌： 2、3、4 提问：想一想，怎样算出24？学生独立思考 （1）2×3=6 6×4=24你是怎样想到先算2×3？ （2）2×4=8 8×3=24你是怎样想到先算2×4 （3） 3×4=12 12×2=24你是怎样想到先算3×4？ 小结：3和8、4和6、2和12是三对好朋友，只要看到其中一个，我们就可以想办法凑出另一个。这是算24点的好办法。 2、展示纸牌 9、8、3 （学生独立计算） 9÷3=3 3×8=24 当我们看到3凑不出8时，还可以反过来看8凑3。 追问：刚才这两组题难吗？为什么不难？因为很快就能找到4和6、3和8这两对好朋友！ 2、感受算法多样化 出示：3、5、9 提问：这组牌里也有一个3，能凑成8吗？看来不是所有的牌都能用这个方法，那该怎么办呢？ 学生独立思考，指名说算法 生：3×5=15 15+9=24 小结：算24点时，如果凑不出3和8 的时候，我们可以用其他的方法算。比如加法15+9=24。要想算好24点，我们一定要灵活运用这四种运算。 3、学生自选3张，同桌互算 谈话：刚才都是老师选牌，你们能不能自己选出3张牌，算出24。算好后再让你的同桌算一算。看一看谁是今天的最佳拍档！ 指名汇报（2组同桌） 活动三：四张牌 1、师生共同算 出示扑克牌：A 2 5 8 ，学生独立计算 小结：同样的一组牌，可以通过不同的方法算出24。 2、学生独立计算 现在提高要求了。这里有3题，给你们3分钟，你能算对几题：3179 4578 5653 3、小组比赛 谈话：学会了算24点，我们来看一看谁是今天的算24点高手。 介绍游戏规则： （1）4人一组，每人每次出一张牌。 （2）谁先算出24得一颗星，如其他同学有不同算法也可以 得一颗星。 （3）如果大家都不能算出24，那么，4人收回扑克牌，重新出牌再算； 4、获得星星数量最多的赢得比赛的最后胜利。 请一个小组上台示范 小组比赛 统计获胜同学 全课总结 我们学习了什么？你掌握了哪些好方法呢？ 教后反思：