期末复习资料.doc

【电大天堂】（）整理：提供形考作业答案，历届试题，复习资料，论文，调查报告哦！到我们的论坛看看吧！ 第一章 一　简答题 １．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面． 答：①视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用． ②个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成． ③教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生． ２．试说出视听传播理论对教育技术观念的３条主要贡献． 答：①它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学物．感观．具体化的研究取向． ②它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论．传播论和早期的系统观念． ③把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内． ３．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容． 答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践． ４．简述我过教育技术发展取得的主要经验． 答：①一切从实际出发，因地制宜发展教育技术． ②发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心． ③教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． ④教育技术发展的关键是人． ⑤教育技术的科学研究是发展教育技术的先导． ５．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索． ６．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？ 答：①学习具有个人参与的性质． ②学习是自我发起的． ③学习是渗透性的． ④学习是自我评价的． ７．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？ 答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习． ８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容． 　　答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性． ９．简述考夫曼的教育应用模式． 　　答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改． １０．简述发现学习有哪４项优势和作用？ 　　答：①提高智力的潜力． 　　②使外部奖赏向内部动机转移． 　　③学会将来做出发现的最优方法和策略． 　　④帮助信息的保持和检索． 二．论述题 １１．试述美国教育部教研室突出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点． 　　答：①学习依赖于学习者以前的经验． 　　②学习者必须建构起自己的意义． 　　③学习是情景性的，新知识所具有的意义高度以来于情景，知识在不同的情景下具有不同的意义，很少有独自于任何具体情景的意义． 　　④学习依赖于共同具有的理解，这种工友的理解来自学习者与他人的商讨． 　　⑤建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们． 　　⑥针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法． 　　⑦建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念． 　　⑧在建够性的教与学中，更多强调的是学会如何学习，而不是事实的积累． 　　⑨建构主义创造了一个关于学习内容的哲学：少就是多． １２．试述罗杰斯列举的１０种有助于促进学生学习的教学策略方式． 　　答：①构建真实的问题情景． 　　②提供学习的资源． 　　③使用合约． 　　④利用社区． 　　⑤同伴教学． 　　⑥分组学习． 　　⑦探究训练 　　⑧程序教学． 　　⑨交朋友小组 　　⑩自我评价 第二章 一、 简答题 1． 简述学生学习的特点。 　　①、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。 　　②、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 　　③、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。 　　④、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。 2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。 　　接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。 3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。 　　AT是主