高二年级选修5一章第二节第3个知识点 模式识别说课稿.docVIP

高二年级“选修5第一章第二节第3个知识点 模式识别”说课稿 各位领导、老师们，您们好！ 今天我要说课的题目是模式识别。 下面，我从五个方面来进行说课：教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计和教学反思。 一、教材分析 1、教学内容 教材选定教育科学出版社2003版人工智能初步（高二选修5），本教材对学习的基本目标定位在了解和体验上，即了解信息技术发展的前沿，体验若干典型人工智能技术的应用。感受人工智能对学习和生活的影响，从而激发对信息技术未来的追求。 本节课的教学内容是教材第一章第二节（人工智能可以为我们做什么） 中的模式识别，包括语音识别、指纹识别、手写识别、光学字符识别等,本节课只体验语音识别和手写识别两个应用领域。随着信息技术的不断发展，人类生活中已经涉及到模式识别信息处理这一前沿技术，它是人工智能的一个分支，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节课的内容只是要求学生在使用模式识别信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验模式识别信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。 2、教学目标 知识与技能目标立足于让学生学会,过程与与方法目标立足于让学生会学,情感态度目标立足于让学生乐学。 知识技能目标 了解模式识别信息处理的工作过程。 了解模式识别信息处理的工作原理。 感受模式识别信息处理的应用价值。 过程方法目标 ① 掌握几种模式识别信息处理工具的使用方法。 ② 掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。 情感态度目标 实践活动中领略模式识别信息处理的神奇魅力，形成对模式识别这一前沿技术的探索愿望。 在应用模式识别信息处理工具的过程中体验模式识别这一前沿技术的实际应用价值。 认识到模式识别是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。 3、教学重、难点 教学重点： 通过实践操作,让学生在活动中体验模式识别信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受模式识别信息处理技术对日常生活的深刻影响。 教学难点： 在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。 二、教法分析 观摩教学法 视频教学引入，通过让学生欣赏精彩的视频，引发学生学习的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中进入本课的学习。 启发式教学法 学生描述生活中的模式识别应用。鼓励学生大胆设想，启迪学生思维，并用具体的语言描绘，充分调动学生学习的主动性，体验学生在课堂上的主体地位。 活动探究法 活动探究一:电脑语音控制 活动探究二:智能手写输入 通过一系列生动有趣的活动让学生在分组操作中体验模式识别信息处理的过程，引导他们对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然 。 三、学法分析 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、实践法、自主探究法、分析归纳法、 HYPERLINK / \t _blank 总结 HYPERLINK / \t _blank 反思法。 四、教学过程设计 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 教学引入（5分钟） 使用手机语音唤醒和观看视频“奇怪的旅行片段”进行新课引入。通过让学生观摩手机语音唤醒功能和生动形象的视频，使他们对模式识别形成一个感性的认识。在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。 2、概念理解（5分钟） 观看视频“走进国家重点实验室 模式识别”，引出模式识别的概念，让学生朗读并理解。 3、活动探究(24分钟) 本节分为两个探究活动：电脑语音控制专家和智能手写输入汉字。每个活动分为3个环节，第一环节是带着问题去体验模式识别处理技术的神奇魅力，目的在于让学生在模式识别信息处理工具的使用过程中感受到模式识别的神奇魅力，同时也发现了模式识别自身存在的一些不尽如人意的地方；第二环节是分析工作流程，引导学生对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识，提升知识的深度，让学生做到知其然，也能初步知其所以然；第三个环节是对整个活动进行总结，让学生体会对问题进行总结的方法。在归纳总结中认识模式识别处理工具在现实生活中的应用价值。 拓展、总结和课后作业（6分钟） 通过对知识的拓展，让学生去了解和探究更多的模式识别技术。通过教学总结，让学生进一步明确本节课要掌握的相关知识。让同学们以“从我做起”为题，总结归纳自己下一步的努力方向。 五、教学反思 学业教育：本节课在基本操作技能的学习上是在在相应的情景下展开的，力求将学习的知识与知识对解决社会问题、在社会上的应用价值及报恩于社会的重要性联系起来。在教学过程中能否让学生感受到知识的实用性