中学体育田径教育内容革新以及发展决策.docxVIP

　　我国在20世纪80年代以来出版的各种体育教材中，存在着以全面锻炼身体为主，根据人体解剖部位，以发展人体基本活动能力为主，完全按照运动项目，按照发展身体素质的效应，按照发展人体机能的效果和以养生、健身或防止疾病出发为目的的六种教材分类方式。 　　这些分类方式过于突出了技能性的内容，混淆了田径运动与田径教学内容之间的关系，从而弱化了田径健身价值的开发。 　　本文通过对宁波地区教师和学生进行有关田径教学内容方面的问卷调查，说明中学体育田径教学内容中存在的问题，并提出中学体育田径教学内容改革与开发策略。 　　一、关于中学体育田径教学内容的调查的结果分析1教师对田径教学内容按运动项目分类与按走、跑、跳、投四大类分类比较判断的调查统计教师问卷调查显示，357的教师认为按走、跑、跳、投四大类分类较好，506的教师认为按运动项目分类与按走、跑、跳、投四大类分类可以相互借鉴，只有137的教师认为按运动项目进行分类较好。 　　数据表明，教师反对田径教学内容按项目分类，提倡按走、跑、跳、投四大类分类或对两者进行有机整合，这为我们对未来中学田径教学内容的分类提供了一定的参考。 　　2学生对田径教学内容按运动项目分类与按走、跑、跳、投四大类分类比较判断的调查统计学生问卷调查显示，516的学生认为在田径教学内容分类问题上应充分借鉴按运动项目分类与按走、跑、跳、投四大类分类的优点，赞成按运动项目分