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如何构架学生写字的桥梁 识字?口语 《语文课程标准》要求”写字教学要重视对学生写字姿势的 指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯”, 并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标.长期认真写 字.不仅可以使学生从小养成良好的书写习惯,还可以陶冶其 情操,终身受益.若要让学生认认真真地写字,写一手端端正正 的字,教师就要为学生铺路搭桥. 一 ,以趣激写 兴趣是最好的老师,不管学什么从兴趣人手往往能事半功 倍.因此,若要让活泼好动的学生静下心来,一笔一画地写好汉 字.就必须让他们对写字充满浓厚的兴趣,把写字看成是一件 快乐的事.根据小学生的年龄特征,本文主要从以下几个方面 入手来培养其兴趣. (一)趣从故事起 小学生天性爱听故事,老师应抓住学生的这一天性,不失 时机地给学生讲述与写字内容有关的故事,让他们在听故事的 过程中学到知识,明白道理,爱上写字.在写字课上,教师可根 据写字内容给学生讲述我国古代大书法家习书法的故事.如教 学”太”这个字时,教师可以给学生讲述书法家王羲之教子习书 法的故事.在生动有趣的故事中,学生能更有效地领悟到做人 的道理,点燃自身写字的兴趣. (二)爱从语言生 “字如其人”,汉字也有胳膊有腿儿,有头有肩膀儿,那灵动 的笔画,如同人美好的肢体语言.把字当做人(当然也可以结合 — 茹 字义把字当成其他事物)来讲,妙趣横生.如刚开始学”斤”字 时,有很多学生把第一笔的”撇”和第三笔的”横”写得紧挨在一 起,此时教师可风趣地提醒他们:”你们看,’斤’没有了脖子多 难看啊.请你们把它的脖子拉长,让它变得漂亮一点,好吗?”生 动的语言可以使学生在写字的过程中对汉字的字形特点有所 了解. (三)悦从成功起 为学生创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦,能充分 挖掘他们无穷的潜能.教师在指导学生写字的过程中,天天进 行优秀作业展,月月开展写字比赛,经常组织他们参加各级各 类的书法比赛,能有效地激发他们的写字热情,使写字教学收 到事半功倍的效果.在老师有意识地激发和鼓励下,班集形成 你追我赶的学习氛围并非不可能. 二,以法临写 (一)学会观察,掌握窍门 有些字或某些字的部位确实不容易写好,老师不妨带领学 生一起观察,寻找写字的小窍门.如教师在教学生写有三点水 的字时,可要求学生把三个点用线连起来,从而发现这三个点 可构成一个三角形,而不是一条直线;教写女字旁的字时,在学 生观察后启发他们总结出:”撇点”的”点”要长,第二笔的”撇” 的上半部与”撇点”的”撇”要平行,下半部与”撇点”的”点”要基 本对称. (二)学会比较,领会特征 要写好字,不但要认真观察,还耍在写好字后与范字进行 比较,找出两者的差距,再次临摹,使效果达到最佳.如教学 “口”字时,可事先让学生观察此字的书写注意点,交流,示范后 让学生临摹.其次,要求学生将自己写的字与范字进行比较,在 比较中看到自己的不足,从而帮助他们找到”病因”,共商”治病 良方”.经过比较,学生的书写将有所提高. 三,以评促写 写字往往是枯燥乏味的.一堂写字课2O分钟,要使学生长 时间对写字保持兴趣和热情,教师的激励起着关键性的作用. 教师一句表扬的话,一次对学生作品的肯定,都能激发他们的 兴趣,增加他们的热情.如”你这个’妈’字的左右结构看上去真 舒服!”“‘奶’字的右边部分是多么难写啊,而你写得真漂亮!” 在这样的褒扬和激励中,学生很乐意写好字,在不知不觉中就 强化了字的结构,笔画的收放. 让学生写好字还有很多途径,如率先垂范,严格督促等. 让学生养成良好的写字习惯不是一朝一夕的事,需要教师 持之以恒的引导,激发,始终保持他们对写字的热情,循序渐 进,从而让他们写好字,做好人. (责编莫彩凤)