中职护理人文教育分析.docxVIP

　　1改进教学方法，在课程教育中渗透人文教育运用教学法、角色扮演法提高护生的临床思维能力，人际交往能力和语言文字修养。 　　11教学法以问题为基础的教学是由美国神经病学教授于1969年在加拿大麦玛斯特大学医学院开发并实施[3]。 　　我国传统的医学教育方法往往以教师的学科知识讲授为主，而教学法则强调以学生的主动学习为主，实施以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。 　　教学法是外科护理学常用的教学方法，通过展示案例、提出问题、小组讨论、教师点评的方式来激发学生的学习兴趣。 　　让学生在运用所学知识解决问题的同时，得到人文精神的渗透。 　　例如急腹症病例，刘，女，29岁，未婚，工作者。 　　平时工作很忙，但身体很好，偶尔犯点胃病，吃点胃药就好了。 　　这一天中午12点左右胃病又犯了，为持续性的上腹胀痛，伴有恶心，无呕吐。 　　吃了点胃药，喝了点热水也不见好转。 　　下午下班后腹痛迅速加剧，并以右下腹痛为主，无法行走。 　　在男友的帮助，于晚上7点推送至医院看急诊。 　　首先，将学生分为8组，先组内讨论问题，在讨论中保证每位学生都积极参与，然后进行整理归纳。 　　然后，每组选出一名代表交流发言，交流过程中其他学生可以补充。 　　而在此过程中，教师应该起主导作用，给予学生适当的引导和帮助，并注意掌握讨论的时间。 　　最后由教师进行点