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* 我的模式我的课 演讲稿 2013年10月 地 震 中 的 父 与 子 人教版教材小学语文五年级上册 天津市和平区昆明路小学 徐涛 教学模式 教 学 理 论 教 学 实 践 “渐进式”阅读教学模式 “渐进式”阅读教学模式 感知内容 合作品味 激情导入 拓展延伸 教材内容 九年制义务教育人教版小学语文第九册第十七课《地震中的父与子》。课文记叙了有一年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。 （1）理解课文内容， 想象父亲抢救儿子的 画面。 （2）运用“从内容中 体会思想”的阅读方法， 体会含义深刻的句子， 感受父爱的伟大。 （3）分角色有感情地朗 读课文，体会文中最后 一句话的含义。 感受伟大的父爱及儿 子与父亲之间的相互信任， 使学生受到“爱别人以及 做人应有责任感”的教育。 知识目标 能力目标 情感目标 通过“读、悟”这 两种简单的方法,让学 生深刻理解父与子的 了不起。 教学目标 教学目标 教学重点、难点 1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过， 感受父亲的伟大。 2.让学生明白这对父子为什么了不起。 学情分析 1.学生年龄特点分析： 学生对自然灾害——地震，虽然有简单的认识，但是不深刻，与作者产生共鸣较难。因此，我采取创设情境，激发想象等教学手段来缩短学生与文本之间的距离。 2.学生已有知识经验分析： 通过初读课文，学生能熟练认读本课生字新词，读通课文，初步了解文章的内容，对自然灾害——地震有了简单的认识，初步掌握了理解句子的一些方法。 “渐进式”阅读教学模式 感知内容 合作品味 激情导入 拓展延伸 *
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