高职高专人才培养方案制定 区别.pptVIP

2.1 理念与思路 营销代理商、总监 技术经理、总监 售后技术服务人员 饲料兽药营销员 兽医技术员 动物饲养人员 就业工作岗位 养殖防病规划管理 养殖诊疗技术培训 动物疾病诊疗防治 饲料兽药营销 饲料调制研发 动物饲养繁育管理 典型工作任务 动物剖检能力； 正常形态、位置、结 构的识别能力； 动物正常生理功能的 辨别和检查能力； 动物疾病诊断解剖学 位置辨别和检查能力； 动物营养繁育基础； …… 职业核心知识与能力 2.2 教学内容选取 动物剖检能力； 正常形态、位置、结 构的识别能力； 动物正常生理功能的 辨别和检查能力； 动物疾病诊断解剖学 位置辨别和检查能力； 动物营养繁育基础； …… 职业核心知识与能力 动物机体的基本结构 动物被皮、运动、消化、呼吸、心 血管、生殖泌尿、神经内分泌、免 疫等系统的组成、器官位置形态及 功能 相关实验实训项目的实践操作技能 规范化操作技能大赛 教学内容的选取设置 2.3 教学模块分配 畜体基本结构 运动被皮系统 消化系统 心血管系统 呼吸系统 生殖泌尿系统 神经免疫内分泌系统 规范化操作技能大赛 7个教学项目 技能大赛 3. 教学实施 教学任务单元划分 教学手段方法 课程考核评价 3.1 教学任务单元划分 3.1 教学任务单元划分 3.1 教学任务单元划分 3.1 教学任务单元划分 3.1 教学任务单元划分 规范化操作技能竞赛 规范化操作技能竞赛 3.2 教学手段方法 基 于 工 作 过 程 的 课 程 教学理念 “理实一体化” “教、学、做”一体化 教学手段 多媒体教学 视频教学 互动式电子课件 现场演示 教学方法 任务驱动五步教学法 讲授教学法 启发引导教学法 示范教学法 分组讨论教学法 现场教学法 案例分析教学法 角色扮演教学法 任务 设置 考核 评价 实践 操作 方案 制定 信息 资料 分组实施 小组讨论 系统报告 现场实践 总结改进 畜体基本结构、器官组成结构及实践操作方法等资讯 根据内容选择实际场地材料或模拟场景 详细的解剖、识别、观察等实践操作程序、方法 各小组成员分步或合作进行方案实施 包括教师考核、小组互评 3.2 教学手段方法 任务驱动 五步教学法 考评方试 过程考评（30%） 技能竞赛考评（10%） 期末卷面 考评（60%） 出勤率 主动性 学习任务方案制定 学习任务完成结果 5% 5% 10% 10% 10% 60% 考评实施 由指导教师根据学生出勤情况考评 由指导教师根据学生学习的主动性考评 由指导教师根据学生完成的方案代表作平均分考评 由指导教师根据学生完成的案例讲解或解剖结果所得的平均分考评 评委依据评分标准，对学生竞赛结果进行评分 按照教考分离原则，由教研室组织考评 考评方法 全勤100分，旷课1学时扣2分，请假1学时扣1分，迟到或早退1学时扣0.5分。 学习主动性分：优、良、中、及格、不及格 学习任务方案分：优、良、中、及格、不及格 案例诊治结果分：优、良、中、及格、不及格 根据竞赛评分标准给学生评分 建议题型不少5种：名词解释、填空、单项选择、判断、案例分析、问答题等 3.3 课程考核评价 4. 教学资源 师资队伍 教学信息资料 实习实训条件 什么是人才培养方案 人才培养方案与教学计划的区别 教学计划是对专业课程体系的设置与安排，对 教学内容、教学要求、教学方式和学生的知识、素 质、能力协调发展未给予足够的重视。 其核心是以教师为中心，以知识传授为主要目 的，以学生掌握知识的多寡为评价标准。 什么是人才培养方案 教学计划的特点 以教师为中心 突出“教”与“授” 以教师为中心 突出“教”与“授” 什么是人才培养方案 人才培养方案与教学计划的区别 人才培养方案体现以学生为主体、以学生为中心， 以培养全面发展高素质技能型专门人才为根本目标， 突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变， 推行研究性教学，形成师生互动、共同探求真理的教 学过程，从政策上加以引导以实现教学向教育的转变。 什么是人才培养方案 人才培养方案的特点 以教师为中心 突出“教”与“授” 以学生为主体 突出“育”与“学” A B 教高[2000]2号《教育部关于 加强高职高专人才培养工作的意见》 C E 教高[2004]1号《教育部关于以就业为 导向，深化高等职业教育改革的若干意见》 教职成[2004]12号《教育部等七部门 关于进一步加强职业教育工作的若干意见》 教高[2006]16号《教育部关于全面 提高高等职业教育教学质量的若干意见》 教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高 等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》 D