如何提高美术课堂效率-信息技术应用能力竞赛.PDF

如何提高美术课堂效率 （严建军 玉门市第三中学） 摘要：美术教师必须紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他 新技术、新知识，构建起学科的知识结构，真正实现教师与新课程共 同成长。在教学过程中，要构建能使教师和学生共同发展的互动式教 学方式。让学生学得更主动、更快乐；让教师教得更轻松、更自信。 在课堂上要根据实际情况不断创设新的更新教学策略，营造适合学生 成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。 关键词：美术课堂 高效 研究 策略 目前，基础教育课程改革正逐步走向深入，其核心理念是“以生 为本”，主张把学生放在第一位，一切为了学生的发展。作为义务教 育阶段主要的审美教育形式——美术课也发生了很大的变化，不能再 像以前那样：教师在上面画，学生在下面画的依样画葫芦了。但是中 小学美术教学在新课改中还存在这样那样的难题，如：教学效果不尽 如人意；课堂教学如何实现 “以生为本”？等。那么，在新课标下使 美术课堂教学更高效关键是什么呢？ 一、 转变美育观念，转变教师角色 《学习的革命》中说过：“头脑不是一个需要被填满的容器，而 是一把需要被点燃的火把。”这句话无情的嘲讽我们过去的“填鸭” 教育。新课程标准改变传统课程过分注重知识传授的倾向，提出全新 教育理念“以人为本、以生为本”和“一切为了学生，高度尊重学生， 全面依靠学生”。美术课如何实现“以生为本”呢？我认为我们必须 转变美育观念，美术教师积极转变角色。 新课改实施过程中，主课落实的比较快，但作为“副课中的副课” 美术课，落实起来就遇到了困难。首先，大家把课改的工作重 点都放在语、数、外等主课上，对美术课没有提出明确的目标和要求， 其次，对美术教师没有足够的关心和重视，使美术教师缺少新课改的 紧迫感，美术教师不能及时更新理念、补充新知识，使美术课改大打 折扣，美术课时常游离在课改的大门之外。 人们常说：“未来的竞争是人才的竞争，人才是教育的成果，而 教育成败的关键在教师。”因此，作为教改前沿的美术教师，必须更 新教育理念，从传统的局限于课堂的45分钟传授知识的角色向教育 过程的指导者、组织者、启发者、协调者的角色转变。教师也由传统 的“传道、授业、解惑”的终端知识传授者，转换为新形式下教会学 生学习的引领者。这让我更加意识到“授人以鱼，不如授人以渔”的 道理，为此我重新思考自己教师的角色定位。教师不再是高高在上的 知识权威，课堂也不再是教师一个人的独角戏，教师应该是一位引路 者，更是和学生一同探讨共同成长的伙伴。因为只有将学生放在教育 的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。 二、理念推陈出新，教师积极探索 美术教育是义务教育阶段素质教育中不容忽视的重要内容,它对 学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学 科不可替代的重要作用。重视美术教育,是学校教育实施素质教育的 一个突破口,是促进学生素质全面提高的有效过程。作为学校的决策 者，在新形势下必须充分认识到这一点，转变观念，把美术教育放在 应有的位置，并且使其充分发挥应有的作用，让美术课也沐浴在新课 程改革的春风里，只有这样，才能为提高美术课教学效果提供先决条 件。 在美术教学实践中，教师应由严格按大纲要求被动授课的“执行 者”变成据新课标精神灵活、主动、创造性完成教学任务的“探索者”。 根据学生的差异、地区差异、经济发展水平的差异，探索出适合所教 学生的课程内容。《美术新课程标准》的颁布和实施解放了美术教师， 灵活、自主的安排教学内容是新标准的一大特点。教师可以根据本地 区的经济文化特点重组、优化教学内容，可以合理吸纳教材以外的各 种教学资源，例如：竹艺，剪纸，草编等一些有乡土特色的手工艺， 只要学生喜欢，完全可以引入美术课堂，而教材中的一些不符合本地 区、本校的内容则可以灵活删减，这就要求现代美术教师必须与时俱 进，在美术教学实践中，教师应由严格按大纲要求被动授课的“执行 者”变成据新课标精神灵活、主动、创造性完成教学任务的“探索者”。 三、赏识学生，个性发展，以评促教 在美术教学过程中，教师应由学科成绩的“裁判者”变成美术学 习和创作的 “促进者”，只要我们赏识学生，注重个性发展，以有效 地评价语言激发学生的学习兴趣，才能使我们的课堂教学更加有效。 在课堂中，美术教师要赏识每一个孩子，尊重每一个孩子，因为 “儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童